阳立

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-077-01

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。因此，课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心设计。设计有层次性、开放性、多样性、实践性、趣味性的练习。如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，是我们所应该思考的问题。 现就我平时教学实践中的启示，对课堂有效练习设计谈一下粗浅的看法。

一、练习课的功能和课型特点

1、练习课具有实现“双基”目标；发展智力，建立良好的智能结构和德育的功能。

2、练习课分为巩固性练习课课型（概念、计算、应用题等）和综合性练习课课型（新旧知识、易混知识等），这两种课型在实施流程上有很大的不同：

（1）巩固性练习课课型注重以练代忆、深入点拨，精讲解疑，拓展延伸。

（2）综合性练习课课型注重练忆结合、对比归纳、知识重组 、积累领悟。

二、课堂练习设计应注意基础性，立足课本

新课程理念强调“人人都获得必需的数学”，这体现了数学是一门基础性学科，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，小学数学中的概念、性质、法则、数量关系和内容反映出来的数学思想方法等是学生进一步学习的基础，必须使学生学好、用好，因此我们在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的认识，理解，对基本技能的形成，对数学思想方法的巩固。……