吕黎明

摘 要：小学语文教学中设计并运用好预习单，将单元整合、目标导学、学法渗透、合作探究、拓展积累等预习方法与步骤预设其中，让学生有法可循，使预习达到理想的效果。

关键词：预习单；设计运用

预习是学习的开端，是运用所学知识和能力，对新的知识点预先进行了解、求疑、思考的求知过程。预习单则是引领学生初次进入文本的“梯子”。

在小学语文教学中设计并运用好预习单是保障学生课前先学有效性的重要手段。因此，教师应精心思考和设计预习单指导学生预习，调动学生的人生体验，知识生活积累，激发学生的思维，根据不同的课文特点，设计不同的预习单，在预习单的设计中，将预习方法与步骤贯穿其中，预设其中，让学生有法可循，使预习达到较好的效果。

一、 “单元整合型”预习单

人教版的小学语文教材是按照单元主题的形式进行编排的。在教学中，要落实主题教学内容，教师必须将语文教材中比较零散的，单一的内容和形式进行重新整合，因此，要紧扣单元目标，确定预习内容。

人教版小学五年级上册的第七组教材以“勿忘国耻”为主题，选文别具匠心，针对小学生年龄特点，选取正面的典型事例，选编了《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》和《最后一分钟》四篇文章，让学生在学习课文的过程中，体会文章所表达的思想感情，了解中华民族所遭受的屈辱历史，勿忘国耻，振兴中华，增强自身的历史责任感与使命感。……