翟秀芝

摘 要：如今各种课堂教学改革正在全国各地如火如荼地进行。伴随这股课改的热潮，一些新式的教学工具也随之诞生，助学单教育模式能最大限度地发挥学生的主体作用，帮助学生通过自主学习来掌握基础知识、构建知识体系和培养学生的自主学习能力。

关键词：课堂教学；助学单；设计

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.060

一、浅尝辄止的助学单

我们潜意识里已经习惯于用一分为二的辩证唯物主义观点去看待问题，特别是一个新事物的产生或者推广之初，我们常常还未尝试去做就已经能够找出它的许多缺点，因为我们更倾向于发现事物的缺点，而不是真正去体会它的内涵。我们普遍对新事物有一种抵触心理，所以一些教师对课堂教学改革也只是在照葫芦画瓢，一些新的教学辅助工具也只是浅尝辄止，很少有教师进行深入的探究和广泛的应用。

二、助学单不应成为教师手里的“紧箍咒”

随着课堂教学改革的推进，如今很多教师把助学单当做辅助教学的工具，但是在施行助学单的过程中，不知不觉地上了歧路。顾名思义，助学单的作用应该是“导”学与“助”学，而我们却常常借助学单之名对学生进行应试教育，助学单不单没有起到所谓导学助学的作用，反而在限制学生思维的道路上大行其道。例如，有的教师为了体现“助”学的教学模式，直接复印有关资料中提供的助学单或者将教材上的内容不假思索地直接复印变成助学单；……