马月成　邓明润

摘 要：随班就读主要是保障特殊儿童受教育权的手段，是一种基于现实国情和融合教育理念考虑的结果。在随班就读的课程设置和实施方面、教师胜任力方面、儿童融入实际情况及相关政策法规方面还存在很多问题。据此，有必要重建随班就读课程体系，提升教师专业化水平，获得政策支持。

关键词：随班就读；特殊儿童；特殊教育

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.031

一、随班就读的价值内涵

随班就读，在《特殊教育辞典》中的解釋是：在普通教育机构对特殊学生实施教育的一种形式，必须招收符合国家规定的录取标准的残疾考生入学，不得因其残疾而拒绝招收。此概念重在从法理学的角度，阐释了其具有保障特殊学生参与普通教育的人权和法权，强调普通教育机构对特殊个体“零拒绝”的社会责任和义务。从行政管理的角度来看，随班就读的意义在于政府为个体提供了一种与个人发展相关的服务模式。从教育财政投资的角度看，相较设立社区特殊学校，特殊教育与普通教育的“一体化”可以极大地缓减教育经费投入的压力。

二、随班就读的实践困境

历经二十多年的发展，随班就读已成为我国特殊教育的主要理论与实践方式，虽然它解决了大量的残疾儿童少年入学的问题，但它的教学质量、工作水平应该说还是比较低的。

（一）课程体系方面

《特殊需要教育行动纲领》指出：课程应该适应儿童的需要，而不是儿童去适应课程的需要，因此学校应该提供各种课程机会以适应具有不同能力和兴趣的儿童。……