王春艳

美育可以净化心灵、陶冶情操，提高审美能力，培养创造性思维。语文与美育关系密切，因此，在语文教学中渗透美育，对学生的身心发展有着重要意义。

1.品味语言，感知形象美

在语文教学中，可以利用教材中的优美句段，引发学生对美的探索，引导学生凭借联想和想象，将语言文字还原成语言形象，变语言的感知为形象的感受，从而理解语义、感受语境、赏析语言，从中受到美的熏陶。

如教学《草原》一课第一节时，我让学生先用自己喜歡的方式读一读，然后说说脑子里浮现出的草原是什么样子的。学生踊跃发言，有的说“草原广阔，一眼望不到边”；有的说“草原就像一块绿色的大地毯，羊群就像绣在地毯上的白色大花”；还有的说“草原太美了，就像一幅美丽的中国画”……学生说得非常好。我接着问：“你们能把这幅美丽的画卷画出来吗？”学生们结合对草原的描述绘制出了草原美景图。然后，我让学生结合自己绘制的画面再次用语言介绍老舍先生笔下的草原。有的同学这样介绍：“湛蓝的天空中飘着朵朵白云，一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步，远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折。”学生在感知草原形象美的同时，也感悟了语言美，促进了语言的内化。

2.分析语言，感悟人格美

小学语文课本中向我们展示了形形色色的人物形象，或乐于助人，或勇敢机智，更有伟大的母爱、深沉博大的父爱等，教师要引导学生在分析人物语言的过程中领悟道德的意蕴，使学生感悟到文中人物所具有的人格美。