金 铭

（温州市第二外国语学校，浙江温州 325000）

叙事学视域下的高中小说教学

金 铭

（温州市第二外国语学校，浙江温州 325000）

现今的小说教学存在授课模式陈旧、理论知识封闭和教材编撰不适宜等问题。叙事学理论的引入，恰可在教学过程和教材编写上帮助我们走出程式化、刻板化的模式，跳出“反文学”与“泛语文”的困境，真正达到语文教学的审美目的。但在援引叙事学理论的同时，我们也应掌握适度的原则，找到理论与实践的最佳契合点。

高中小说教学；叙事学；教材编写

蕴含理性品格与人文精神的小说在苏教版普通高中课程标准实验教科书（以下简称“苏教版教材”）必修教材中所占居多，以其于浩瀚历史的普世话语式解读及其关注众生的悲悯情怀,示人以真实可触的历史、耐人寻味的哲学和独特丰富的生命体验。但在高考背景下，传统的课堂和教材面对此类引领学生精神品质的鸿篇巨制，或对小说要素的分析面面俱到，流于表面而难以深入其奔流暗涌的世界，或是对主题教条化的媚宠，以教育的名义对作品肆意割据。

王尚文教授曾指出文学作品教学存在的问题之一就是“模糊了文学作品教学与道德教育、思想教育、公民教育的界限”[1]。小说不只是一个个“永远新的旧故事”，更侧重于对叙事策略和叙事方式的运用。引进现代叙事学理论恰可帮助我们适度跳出高中小说教学“反文学”与“泛语文”的桎梏，走出程式化、刻板化的教学模式，转而关注小说言说的智慧。……