摘 要：中专教育是社会培养人才的重要时期，语文在中专教育里占据了相当重要的地位，它是高素质人才形成的重要保障。语文教学的方式在语文学科中起到了核心的作用，其方法是否有效，能否引起学生学习语文的兴趣都是必须了解的，语文教学是学校必须关注的重点。本文针对我国中专语文教学面临的现状进行阐述，并就如何改进中专语文教学的现有模式给出相关建议。

中专语文教学是一座生机勃勃、妮紫嫣红的大花园，每位语文教师都是其中一名辛勤耕作的园林艺术家。恩格斯曾经说过：“思维是地球上最美丽的花朵。”思维训练，特别是创造性的思维训练，是中专语文教改中的灵魂和依托。一所优秀的中等专业学校首先应该是中专生积极思维的王国，一名优秀的中专语文教师应该是能打开中专生思维的教师，而一名优秀的中专生也绝不应只是知识的容器，而要成为善于驾驭思维、勤于思考的中专生。面对漫长而艰巨的语文教改之路，广大中专语文教育工作者在强化中专生思维胡}练，培养创新精神方面所做的思考与实践，必将会对中专语文教改起到一定的作用。现代化社会对语文的教学方式提出改革与创新的要求，只有新的教学方式才能适应社会的发展需求。

1 中专院校的语文教学

师生之间缺乏交流。语文教学发展到今天，其主体逐渐从教师演变到学生，因此，教师的教学方式与教学习惯应该以学生的学习情况为根本，做到有针对性的改变。今天，许多中专语文老师没有认识到这一变化，仍然坚持以传统的说教形式进行授课，师生之间缺乏对教学内容的交流，使学生的学习状态呈消极趋势，语文教学的开展困难重重。学生文化素养偏低。中专学校有区别于重点学校，其入学门槛较低，每年都会有形形色色的新生报名，造成了学生文化素养的参差不齐，语言表达能力较差，对语文学科的热情也不高，更有甚者直接抛弃了语文的学习，使语文教学不能深入到学生群体，学生的文化素养在短时间内也就不能保证。伴随这种情况产生的现状就是，学生在语文课堂不注意听讲进行其它活动，阻碍了中专学校语文教学的发展。语文教学的知识内容较少。语文科目是一种长期养成的学习项目，并不是现学现会的，通过教师指引和学生长久以来的学习经验逐渐达到语文知识的积累。在进行语文教学时以多种形式表现出来，使学生对新知识的学习更加方便、容易，也提高了教学效率。

2 中专院校语文教学改革

发展灵活多变的教学方式。语文材料能够体现时代与社会的变化，所以语文的教学模式有着很大的进步空间。老师在授课时，对语文教学材料应该进行充分认识与了解，并将知识的覆盖面扩大到学生可接受领域，同时找出学生的优点与缺点，根据学生的具体情况选择相关的教学手段，为语文教学内容深入学生的思维世界提供了有效保证。传统的授课方式较为古板，难以为学生所接受，当语文教学朝着灵活多变的方向发展时，学生的学习热情才会被真正激发出来，使学生认识到，语文学科是有趣的，语文老师的教学手段是丰富多彩的，这样，对于师生之间的交流、互动起到了十分重要的作用，也为中专语文教学的发展方向做出了主要规划。改进语文教学手段。信息技术的发展推动了教学手段的多样性，在今天，许多教师使用多媒体器材进行语文教学，用现代化的教学方式代替了传统的说教模式。多媒体器材将教学材料以幻灯片的形式投射于屏幕上，其声音、图像、文字的叙述更为生动直接，真正实现了语文教学的图文并茂。在这种方式下，学生认识到语文课程不再是过去的“一言堂”，而是“民主”的，是可以进行自我理解的，同时，多媒体器材的应用强化了学生对内容的理解，进而提升学生的创新意识和应对水平。此外，多媒体教学对语文教师的信息能力要求较高，除了进行基本的备课以外，还要在网上查阅多种信息材料，使语文教师的工作量有所增加，但是这样的信息收集过程对语文教师来说也是一种能力的体现。第三，改变传统教学理念。传统教学模式可以简单概括为两个字：说教。它对老师的权威性是一种肯定，但同时也抹杀了学生主动思考的能力，这种模式将老师的行为看作主体，是语文课堂的掌舵者，与此同时，学生只能扮演着听之任之的角色，其学习效率是有目共睹的。所以，语文老师应该认识到自己在语文教学中是一个发起者，并不是带有“强制性”标签的那个人。而且在学习时，师生之间的地位是平等的，没有任何差异，尤其在现代化的教育模式中，学生逐渐成为了语文教学的主体，教师是学生学习的发动机，在此基础上，学生能够深入语文教学内容，并根据自己的思维特点激发语文的隐性知识，此时，教师需要对产生疑点的学生进行耐心的讲解，使语文教学的改革能够真正体现出来。

3 中专院校的教学方法

在教学过程中，深人研究教材是上好课的前提条件。在课堂上，教师只要一发现学生有创新的思维火花，就应大力鼓励，激发中专生广陈己见.开展对作品的讨论.1卜课堂多出现一些热烈论辩的场景。采取这类措施，使学生相信自己，不迷信教师.不迷信教材，从而在准确掌握知识的同时增强独立思考的意识，由此，语文课定会多一点原本属于它的靓丽与芬芳.让中专生在课堂上领略到“语文”应有的趣味与底蕴，创新思维也会逐渐成熟起来。无论是从终身教育的要求还是从人的个性发展需求来说，阅读与写作始终是语文学习的核心内容，也自然是思维训练的主阵地。在思维的训练过程中，利用课堂教学提高中专生的阅读能力，教师必须对教材深人研究与挖掘，抓住契机，将矛盾引进课堂，指导中专生运用哲学的观点分析问题，引发中专生的自我思考，激活思辨的火花，交给他们思辨的武器，鼓励中专生在讨论过程中思维创新的亮点，这是进行创新思维中专语文教学是中专生思维训练的重要途径，在语文综合能力中，无论听说读写哪种能力，贯穿其中的始终是思维。因为思维决定内容，听说读写只是形式，内容永远比形式重要。中专语文学习本质上是一個精神空间的开拓.语文课就要给中专生提供一个广阔而自由的思维空间，提供一个自山思考与创造的机会与场所。教师必须首先要有自我生命情感的主体投人，才能唤起中专生的好奇心.发现未知世界的创造欲望师生之间相互影响，相互启发，相互发现，相互撞击，方能形成一种良性的思维氛围：中专生与教师的思维在教学过程中共同得到激活与张扬，达到共同的精神偷悦与自由，这才是语文教学的真正魅力所在。

4 余论

综上所述，中专学校语文教学的实施还存在着不小的困难，如若提高语文教学质量，改变目前的情况，对语文教学的改进和调整是刻不容缓的。以创新和改变为主题，强调灵活教学的重要性，将信息技术与语文教学相结合，不仅提高了学生的学习效率，也为我国中专语文的教学前景开辟了新道路。

参考文献

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[2]郑春艳.论中职语文教学改革的新途径[J].课程教育研究，2016（18）.

[3]阎战友.真语文理念指导下的中职语文课改——以课程开发促进教材创新与教法改革实验综述[J].语文建设，2015（16）：19-23.

作者简介

高鹏（1980-），男，山西新绛，中共党员，本科，毕业于山西师范大学，汉语言文学专业，2002年7月参加工作至今在山西省运城市文化艺术学校任教。2014年经山西省中等职业学校教师中级专业技术职务评审委员会评审通过评为讲师，2015年山西省运城市文化艺术学校聘用为讲师。endprint