王兆侠+熊浩然

摘 要：近年来，随着报考体育院校的人数不断增多，篮球专选班逐年增加，教师在教学中往往需要一名篮球队长来辅助自己完成日常的教学工作。本文从体育院校本科篮球教学中出现的问题为出发点，探讨篮球队长在篮球专选班教学中的作用；重点分析如何培养一名合格的篮球队长，并着重从团队精神、组织能力等方面对其进行培养。

关键词：队长；专项教学；重要性

一、队长在篮球专选班教学中的作用

我国高校自1999年开始扩招以来，报考体育院校的人数逐年增多，教学的班级不断扩大，教师要想达到预期的教学目的，就需要投入比以往更多的精力。而对于某些没有凝聚力和“军心涣散”的班级，教师在教学中往往表现的力不从心。例如在篮球技术教学中，有些班级拥有几名技术出众的同学，但他们在通级赛中却往往是“一盘散沙”，打不出好的名次；又例如在篮球专业毕业班的教学中，有些学生往往以 “写论文”“联系工作单位”等借口旷课，从而导致的正常教学任务无法完成。以上两种问题的出现不是教师投入的精力不够，而是班级中缺少一名“核心同学”——篮球队长来协助教师调动同学、组织教学、管理班级。在实际的教学中我们发现一名合格的篮球队长对于教师在教学中更好地完成教学任务，增强班级的凝聚力，组织学生更积极的投入到训练比赛，提高学生理论知识和身体素质有着事半功倍的作用。[1]

（一）调动同学们训练的积极性。篮球运动是集体协同作战，要求球场上一切个人行动都要基于全队整体的目的与任务。[2]因此在日常的训练中如果某位同学的训练积极性不高，其倦怠情绪可能会影响整个练习组甚至班级，从而降低教学效果。

（二）作为教师与学生沟通的枢纽。篮球队长可以及时的向教师反馈教学中的存在问题，让教师知道学生“最想学什么”，对教师更灵活的制定教学目标、训练计划提供参考，更好的将学生的求知意愿与教师的教学相结合。

（三）充分发挥篮球队长技术好的优势提高教学质量。在教学班级人数不断扩大而课堂时间有限的情况下，有时教师需要将同学分出很多组进行练习，这难免要分散教师的精力从而导致无暇顾及某些同学。[3]而技术好的篮球队长，可以协助教师带领一到两组同学完成技术联系，分担教师的教学压力。

（四）激发同学之间的“攀比心理”。篮球队长凭借出众的技术，在教学中不仅为其他同学树立学习榜样，而且在无形中激发了同学之间相互攀比的意识，[4]调动了大家的学习热情，启发同学们的自学意识，形成不甘落后、你追我赶的训练氛围。

二、篮球队长的“选材”

教师对篮球队长的培养需要投入比其他同学更多的心血，但是有时候付出的心血并没有得到回报。因此，如何挑选一块“上乘好料”，就成了培养篮球队长的重要环节。我认为挑选篮球队长的原则是在技术突出的基础上，观察其是否具有团队精神、组织能力、领导才能和表达能力。可分为三个步骤：海选，1—2周时间。技术突出是海选的标准。在每个专选班中都会有几名篮球技术相对较好的学生，海选就是要把这些同学作为培养对象，在平时的教学比赛中将他们分入不同的队伍，充当各自球队的“领袖”，充分发挥他们技术好的优势，培养其责任感和团队意识。复选，1周时间。教师通过几节课的观察，在这些技术出众的同学中找出拥有集体责任感和团队精神的同学，并观察他们是否有协助老师、服务班级的意愿。在这期间，教师可以有意的分配给他们某项教学任务，如检查考勤、组织热身等，重点观察他们的组织能力、领导才能和表达能力。决赛，在经过数周的观察后，这些培养对象的优缺点教师基本了解，这时教师可以果断的任命决赛中胜出的同学为篮球队长。

三、篮球队长的培养

（一）团队精神。篮球作为集体项目，团队的意识不仅影响着日常的教学，还直接关系到球队在比赛中的名次。没有团队精神的班级，其一切美好的想法和愿望都将成为“零”； 没有团队意识的队友，无论其技术多精湛、理论水平多高、资历有多深都不会得到集体的认可，他的一切才华对于这个班级、球队来讲也将变得微乎其微。[5]因此，教师要经常对其灌输“团队精神”的重要性，让他在思想上认识到只有具备“团队精神”的班级，才会形成有一种无形的向心力、凝聚力和创造力。

（二）领导能力。领导力来源于影响力，不可能由外人授予。在篮球专选班中，篮球队长凭借出众的技术可以在班级中提高自己的威望，并逐渐形成一定的影响力。[6]但在很大程度上篮球队长只是被授予者，他的领导能力有时候往往是因为“职务”所在而被动发挥。那么如何激发篮球队长的领导能力并让其主动发挥呢？我认为，在日常教学中教师可以让篮球队长来协助完成某些教学任务，例如带领大家完成某项技术练习等，通过完成这些教学任务，篮球队长的技术优势可以得到最大的发挥，同学对他的认可度也逐渐提高，这不仅帮助教师缓解教学压力，还在潜移默化中提高了篮球队长在同学中的影响力。

（三）组织能力。在毕业班的篮球专业教学中，许多同学在面对就业或者考研的压力时往往会忽略专选课，这难免对教师完成教学任务产生影响，无形中增加了教师的工作难度。面对这些客观因素，教师的严格监督固然重要，但遇到的问题是，如果不能协调好就業和学业的冲突，学生不能理解教师的良苦用心，即使他们来上课，也难免会产生抵触情绪，使教学的效果大打折扣。因此，篮球队长作为作为教师与学生之间的枢纽，他的组织协调能力将直接影响着教学效果。需要让其意识到：作为一名组织者，不仅要考虑到自身在这个环境中的位置，还要作为一个领导者如何使得个个因素得到协调统一，而让个体因素为了一个集体目标全力以赴。

（四）表达能力。出色的口头表达能力对于篮球队长协助教师完成训练任务至关重要。锻炼表达能力，需要从综合素质对其进行培养，如冷静的头脑、敏捷的思维、扎实的文化与技术基础。除此之外让篮球队长积极参加各种能增强口头表达能力的活动，如技战术的讨论。其次，让他将从教师身上学到的或者在书本中学到的知识用自己的话讲出来，也有助于提高他的口头表达能力。

四、在培养篮球队长的过程中教师应注意的事项

（一）正确引导原则。队长作为学生，在课堂或者训练中犯错误是难免的，教师的批评和同学的指责往往会给他带来心理负担，如果他没有及时调整，很可能产生厌倦感或者消极的态度。这时就需要教师给与其正确的引导，让他意识到自己作为教师在教学中的得力助手，他的行为举止不仅代表班级，更代表着老师，他的“大局观”是整个班级和睦的保障。

（二）严格要求原则。重视和发挥篮球队长的作用，充分发挥其积极性和主动性，但在实际教学中不能“惯”他，应对所有同学做到一视同仁，正确的鼓励、支持，错误的就进行批评指正，使他明白教师对他既充分信任又严格要求，这样才能成为广大学生的榜样。

（三）关爱与信任原则。在教学中，教师应给与队长足够的关爱和信任，并经常给与他表现自己的机会，培养他各方面的能力，这样才能调动他为班级服务的积极性，最大限度地发挥他的潜能。

五、结论

在体育学院篮球教学中有效地调动和使用队长，对于提高教学质量、保证教学工作的顺利进行、按时完成教学任务、提高学生学习积极性可以起到事半功倍的作用。

参考文献：

[1] 赵桂根主编：《体育人才学》，人民体育出版社，1993.

[2] 《篮球运动教程》，北京，人民体育出版社，2001.

[3] 王世安，《篮球》，北京，北京体育大学出版社，1998.

[4] 朱宝容主编：《应用心理学教程》，清华大学出版社，2004.endprint