农汉涛

【摘要】本文论述教师提高初中生数学学习兴趣的四个策略：开展实践操作、引领学生感受“数学美”、将生活实际融入课堂教学、为学生创设具有“数学味”的情境。

【关键词】初中数学 学生兴趣 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09A-0110-01

初中数学跟小学数学在知识内容以及体系上存在较大的差别，初中数学具有一定的难度，很多学生刚开始学习的比较有兴趣，但过一段时间后就会被复杂的内容困扰，从而失去学习的兴趣和学习积极性。教师可以充分利用各种教学资源以及多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。

一、开展实践操作，激发学生的学习兴趣

教师为学生提供参与实践操作的机会，通过让学生多动手操作来提高学生的学习兴趣，进而提高学生的理解能力。比如在学习“蚂蚁从圆锥经过的最短路径”时，教师可以指导学生自己动手制作圆锥，通过实践划线、展开立体图形等过程找到最短的路径。这种教学方式既可以调动学生的学习积极性，又可以提升学生的逻辑思维，进而达到提高数学课堂的教学有效性的目的。

二、让学生感受数学知识的美，激发学生的学习兴趣

美好的事物可以激发人们的好奇心和求知欲。数学是一门具有图形美和线条美的学科，很多素材都可以让学生感受数学的美，数学教师要充分挖掘初中数学知识中的“美”，将抽象的数学知识转变成易于学生理解的、具体化的事物，将枯燥、抽象的数学知识具体化、形象化，引领学生感受数学中的美，进而激发学生的学习兴趣，发散学生思维。比如，在进行“黄金比例分割线”教学时，教师可以为学生提供一些具有引导作用的问题：“为什么女性穿上高跟鞋之后会更加有气质？”“国旗上的五角星为什么看起来美观又大方？”等。学生通过对这些问题进行思考，從而更好地理解“黄金比例分割线”。

三、教学联系生活实际，激发学生的学习兴趣

新课改要求教学从学生的经验和感受出发，贴近学生的生活实际。相关教学实践证明，学生对跟生活不相关的数学知识不太感兴趣。因此，教师要尽可能地从生活中选取相关的教学素材，这样既可以提高学生的学习积极性，又能让学生体会到数学知识在实际生活中的重要性。比如，在开展“不等式概念”教学时，教师可以用一些问题引导学生：“某景区规定，身高不超过1.4米的儿童都可以免费进入，这是什么意思？”学生可以根据自己的想法发表观点，在表达的过程中充分理解和掌握不等式。数学存在于生活的各个角落，教师要善于从生活中发现这些数学知识并将其带入到课堂中，从而帮助学生更好地理解数学知识。其次，数学教学内容要贴近数学现实，也就是说，教师要善于利用数学知识之间的关联，帮助学生构建起科学知识体系。例如，在学习“二次函数”之前，教师可以先带领学生复习一次函数，在一次函数的基础上学习二次函数的知识，有助于学生更好地掌握新知识。教师要把握好新旧知识之间的联系，根据学生的学习需求，合理安排教学内容，从而提高数学课堂教学的有效性。

四、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

创设有效的教学情境可以为学生营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地融入到课堂学习中。笔者认为，教师在开展数学教学时创设具有数学气息的教学情境可以从以下两个方面着手：（一）教师可以为学生创设具有数学人文气息的教学情境。以往的课堂教学中，教师比较关注学生对基础知识的学习、理解和练习，学生的学习比较被动，教学过程比较重视科学知识教育，往往忽视了人文教学，这不利于学生的全面发展。因此，教师有必要重视对学生进行人文教学，比如教学过程中向学生介绍我国和国外著名的数学家的事迹。创设这种富含人文气息的教学情境，既开阔了学生的视野，丰富了学生的文化知识，又可以帮助学生更好地参与到课堂学习中。（二）创设趣味化的数学教学情境。比如在进行“等可能事件”教学时，教师可以创设例如“掷骰子”“投硬币”等游戏情境，让学生在反复的游戏过程中发现规律、掌握知识。学生在互动学习过程中，不仅实现了自身的全面发展，而且提高了数学课堂教学的有效性。

“知之者不如好之者”，提高初中生数学学习兴趣是初中数学教育工作者的任务之一，教师要以提升学生的学习能力为主要目标，通过不断完善教学观念和方法，激发学生的学习兴趣、积极性和主动性，帮助学生提高数学逻辑思维和解决问题的能力，进而提高数学课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。

（责编 刘小瑗）endprint