朱敏

在课程改革发展的潮流中，中国学生发展核心素养浮出水面，“培养全面发展的人”成为当今教育的旨归。中国传统教育重知识轻能力、重结果轻过程的倾向，导致学生实践能力与创新能力欠缺。其实，问题的关键在于教师在课堂中未能关注学生的核心素养，教育教学的功利性太强，教育者只追求短期的目标，没有为学生可持续发展着想。核心素养是指“适应学生终生发展与社会发展需要的必备品格与关键能力”，具体表现在学生的理性思维与自主发展能力等方面。“一切推理都必须从观察与实验中得来。”数学实验是一种以动手为主的获取数学知识的途径，是培养学生理性思维、实践能力与自主发展能力等核心素养的重要渠道。笔者在小学数学实验教学中放而不牵，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，给学生丰富经历探究，让他们像科学家一样，在猜想假设、实验验证中发展探究能力和科学精神。现以“球的反弹高度”教学为例，浅谈基于核心素养的小学数学实验的教学实施策略。

一、创设问题情境，激趣、提问、猜想

问题是数学的心脏，是点燃学生自主探究欲望的导火索。提出问题是实验教学的起始环节，也是实验教学成功与否的关键性一步。问题由谁提出决定了课堂的性质，引领着教学的走向，以往实验教学的问题都是由教师直接提出，导致学生学习被动，缺少自主探究机会，真正的生本课堂的每个环节都要彰显学生的主体性，问题应当由学生自己去发现、提出。……