姜婷嫣

在汉语言文学中，“竞争”与“合作”是一对反义词；在唯物主义哲学中，“竞争”与“合作”是对立统一的两种观点；在现代教育学中，“竞争”与“合作”则是和谐共生的重要学习方式。然而在当前的小学英语教学中，笔者发现很多老师在采用小组合作学习的过程中，未能较好地处理“竞争”与“合作”二者的辩证关系，或一味地强调竞争的重要，或一味地突显合作的优势，从而使得学生在小组合作学习中应当具备的能力未能达成，课前预设的效果未能实现。因此，笔者提出了“四学四达”的教学主张，旨在让竞争与合作在小学英语教学中走向和谐共生。

一、学会明确分工，达到竞争与合作的有的放矢

对于小组合作化学习而言，无论是竞争还是合作，首先应当做到的就是对小组每一位成员的学习任务进行明确的分工。在分工任务的时候，可以是由小组长统筹安排，根据成员的特点和学习的需要进行分工；也可以是由各位成员毛遂自荐，认领相应的学习任务。笔者以为，这是至关重要的一步，也是决定小组合作化学习成功与否、成效高低的重要因素。例如，教学译林小学英语5B第一单元《Cinderella》时，我安排了课本剧表演比赛的环节，既有对最佳表演小组的考量，又有对最佳表演个人的评定。显然，孩子们在开展合作化学习的过程中，既是合作的战友又是竞争的对手，而明确分工学习任务才是根本。很多小组正因为对角色分配予以了合理把握，才保证了表演的顺利进行，使得每一位成员多方面的英语学习能力得到了较好的提升。……