王惠来

音乐是听觉的艺术，在培养学生审美能力的过程中，陶冶学生的情操，激发学生的情感体验能力。音乐教学也是情感教学，情感教学离不开学生的情感体验。引导学生通过演唱、欣赏、游戏、创造等方式来体验和感悟，以“唱”激发学生的情感；通过“欣赏”让学生视听结合，感受美，欣赏美，投入到音乐审美中；通过节奏练习，让学生体验相同的节奏用不同的速度表现出什么情感；通过创编歌词或旋律，使学生得到自信，激发学生的想象力，让学生喜欢音乐，热爱音乐。总之，在课堂上教师以“情”为媒，可以促使学生的音乐学习真正发生。

一、以声传情，激发情感

演唱歌曲是小学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱过程中要注意调动学生参与的积极性，培养他们的演唱信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。通过自身的演唱，进一步体会歌曲的情感，激发学生的学习积极性，调动学生的情感体验能力。

在听赏了几遍歌曲《冬天的故事》以后，学生已经对歌曲的旋律有了一定的记忆，也对歌曲的情感有了初步认识。我们选取歌曲中最有画面感的，速度较快的部分进行学唱。为了避免只是干巴巴地唱，而是需要有感情地歌唱，教师可以用语言引导，例如“说悄悄话的语气”，学生马上明白过来要轻轻地；“给你带来了惊喜”，学生的脸上或露出了笑容，也有的学生会表现得很夸张，眼睛都瞪大了。通过语言的描述，让学生体会不同的情绪与声音的联系。……