钱苹

写作过程是一项具有较强综合性的创造过程，学生的一篇作品是其选题，语言表达、情感抒发等能力的综合运用。写作，就像是“长跑”，是一件需要天天为之的事情，如若能天天坚持不懈写作，那么对于学生的综合能力与素质提高大有裨益。然而，就笔者对某小学高年级学生进行的一项调查显示，目前小学生的写作现状存在一些问题，具体归纳如下：

一、对写作的认识偏颇

小学生的心智尚不成熟，这表现在他们对待写作重要性以及写作目的这两个问题的回答上，认为写作重要的学生占总学生的比例为30%，而对于为何写这个问题，高达56%的学生认为是完成老师和家长布置的任务，35%的学生浅显地认为是记录每天发生的事情，只有9%的学生认识到写作的最终目的为了锻炼语文能力。究其原因，学生的心理尚不成熟，无法意识到写作不是教师强加给学生的作业，写作更应该以一种语文课的拓展项目和记录感知生活的方式而存在的，其深远意义是面向学生的语文素养的，学生普遍忽视日记写作的这种深远价值。

二、对写作的兴趣不浓

1.生活单调，缺乏写作素材

调查中问及“写作的内容来源”，学生给出的回答是如此惊人的相似，80%的学生表示内容来源就是学校生活和家庭生活，原来学生的生活是这么单调。叶圣陶曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼得昼夜不息。”过丰富多彩的生活，才能写出丰富多彩的内容。……