葛晓丽

“千年前孔夫子，二千年后陶行知”。陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家。他认为儿童是新时代的创造者，并提出著名的“六大解放”理论，积极倡导解放孩子，以培养儿童的创造力：“解放他的头脑，使他能想，大胆地想象，大胆地思考，大胆地创造；解放他的双手，使他能的双手在大脑的指挥下大胆地去干，大胆地动手，大胆地创造；解放他的眼睛，让儿童自己观察自然，观察社会，培养自己的观察力；解放他的嘴，使他能大胆地讲，大胆地提问；解放他的空间，让小孩从教室中、从校园中解放出来，在大社会、大自然、大森林中，扩大认识的眼界，以发挥内在之创造力；解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情，让儿童有自己的时间去创造。”

如何继承陶行知先生的“六大解放”思想，并在课堂改革要求的指引下，给孩子们更加多维地去接触生活，更加多元地去解读生活，更加富有个性地去表达观点，提高作文水平呢？我在一次作文指导课上做了初步尝试，演绎出科学和作文的交汇圆融。

一、引发探究兴趣，吹响“解放”的号角

刚刚结束四年级语文课文《人类的“老师”》这一课的教学，孩子们对“薄壳结构”印象非常深刻。那么，小小的蛋壳到底能承受多少重量？课文没有提及，孩子们都想探个究竟。

蛋壳到底有多大的承受力呢？……