郭美华

在初中数学教学中，反思性教学指的是从新的角度和层面对数学解题的思维过程和结果进行全面的分析和探究，即是我们所说的自我提高、自我认识以及自我收获的过程。通过反思学生可以加强对知识的掌握和理解、判断思考方法的优劣、优化自身的学习方法和思维方式，提高学习的效率。通过反思教师可以对自身的教学方法和教学行为进行校正和改进，提高自身课堂教学的效率。

一、初中数学回顾式反思性教学策略

在初中数学教学中，有许多新知识的学习需要在对原有知识及其结构进行思考的基础上，从中提炼新知识的思想和意义构建而得，在学习中，就需要对这些原有知识进行“回顾式”反思，从中找到原有知识和所要学习的新知识的内在本质联系，进而通過这种知识之间的内在联系开展迁移学习。

案例一：（苏教版初中数学关于特殊平行四边形的教学片断）

教师：我们已经对平行四边形这一知识点进行了学习，并且我们学习了如何从边角这两个基本方面描述平行四边形的性质，那么，同学们能不能用所学的知识回答黑板上的问题呢？

问题：在平行四边形ABCD中，两条对角线相交于点O，请同学们找出其中所有相同的角和线段。

学生1回答：平行四边形两组对边长度分别相等，两条角平分线互相平分。根据这一性质，可以得到相等的线段分别是AD和BC，AB和CD，AO和CO，BO和DO。

教师：这位同学回答得很对，那么接下来哪位同学来回答一下，这个图形中相等的角分别是哪些呢？……