顾凤飞

小学阶段，数学教学活动开展过程中，对于生活化因素的融入是有效提升教学效率和成果的一个思路和方法。小学阶段，数学学科本身知识点具有较强的抽象性和逻辑性，在实际教学中学生经常会遇到一定的困难和问题。通过对生活元素的融入，可以让学生的学习兴趣得到激发和提升，同时小学阶段学生自身年龄较小，注意力不够集中，教师必须要重视对学生學习动机的激发，让学生获得良好的自主思考和学习能力，这也是当前素质教育体系下，小学数学教学的重要要求。

一、融入更多的生活化情境

数学知识和生活之间的联系是非常密切的，《小学数学课程标准》中也提出，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有趣的情境”，这也是对于生活化元素应用于小学数学教学的新要求。在进行课堂教学的过程中，教师要客观地对于生活化内容和元素进行融合与应用，对学生的学习积极性进行充分调动。以往传统数学教学模式之下，课堂教学模式较为被动，学生不能真正地进入学习状态，参与效果有限，课堂教学效率也不够理想。生活情境的融入，可以让学生产生更浓厚数学学习兴趣。小学阶段，学生爱玩好动，容易受外界环境影响，利用生活中一些有意思的事物，这样可以帮助他们更好地集中注意力，以便更好地参与学习。例如，在对于统计相关知识进行教学中，教师可以在教学中，组织和安排这样一个活动，让学生自行进行统计和调查分析，结合实际生活，谈一谈自己最喜欢水果，同时不同的学生比一比，谁能讲出来更多种类的水果。……