蔡锦珠

创新是知识经济时代的一个显著标志，是时代发展赋予素质教育的深刻内涵。培养学生创新意识不仅关系到语文教学质量，还关系到新世纪人才的素质，而良好的教学环境是实现主体性教学和培养创新意识的前提。因此，语文教学要重视创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的探究精神和创新意识。

一、设“疑”境，激发学生探究欲望

教师是教学活动的组织者，应为课堂教学创设问题“疑”境，当学生心中有了疑问，才会促使他们产生知识的内需，推动他们学习的内部动力，诱发强烈的求知欲，从而积极主动地、自发地参与语文学习活动。对于学生提出的问题，教师及时给予引导、调整、归纳，与学生一起针对问题进行探索，在研究问题的过程中学习、理解和发展语文，帮助学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

例如，在教学《乡下孩子》一课时，我在揭示课题以后，启发学生提问：“读了课题，你想知道些什么？”一句话激起了学生思维的火花，让学生在“疑”中产生问题、产生兴趣，使每个学生都积极地参与思考，变“要我学”为“我要学”。同学们的问题还真多，我说：“让我们带着这些问题一起来朗读这篇课文吧！”学生们兴趣盎然地朗读起来，初读课文以后，一些简单的问题迎刃而解了，剩下的一些比较深刻的问题，我让同学们通过细读课文，小组讨论，集体交流也一一得到了解决。在此，教师巧妙地创意和构思，把学生引入了问题“疑”境中，继而让学生大胆地发表自己的见解，真正激活了学生的思维与探究欲望，“我要学”之情油然而生。……