钱丽凤

激活学生思维，培养学生的创新能力，让学生能够适应未来社会的发展是教育的根本，在小学体育课堂上，如何唤醒学生内心深处的自我意识，让学生迸发出激情与活力，生发出强大的创造力，是每一个体育教师努力思考探究的问题，本篇文章就从优化评价机制入手对这个问题进行了简单的阐述。

一、注重学生情感态度的评价 引导学生积极参与

对学生的课堂评价，不能总是局限在是否完成了预定的教学目标，因为是否达成了教学目标，这得有一个长期的过程，单单从一节课来看是很难界定的，因此，对学生的课堂评价，与其死死盯住教学目标，还不如转到对学生的情感态度的评价上来，通过对学生情感态度的正面引导和评价，让学生积极主动的参与到课堂之中，对运动有了兴趣，这才是迸发创造力的基础。

在前滚翻教学中，这节课教师预定的教学目标就是让大多数学生学会前滚翻的动作方法，通过前滚翻发展学生的身体柔韧性和协调性，培养学生勇敢、果断、团结互助的精神。“今天我们学习一项自我保护的方法，大家在遇到危险的时候，总是最先保护身体的哪个部分”学生们讨论总结“头部”“是的，我们要学的前滚翻就是让你遇到危险的时候能够藏头、团身、滚动、避险，要想在危险中活命，我们就练习起来吧”老师幽默风趣地导入为学生积极参与营造了气氛，有的学生迫不及待地在垫子上就开始了滚来……