徐蔚霞

新课程改革的不断推进，学校艺术教育的重要性也越来越被人们所认识。现在，艺术教育已逐渐成为学校素质教育的重要手段之一。而小学音乐课堂教学就成为学校艺术教育不可缺少的一门课程。如何大面积提高小学音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位小学音乐教师来说，是一次挑战。

一、语言创设情境

语言是一种最普通又最特殊的教学手段，当老师巧妙地使用语言时，语言便会发挥出神奇的效果。教师用生动形象的语言，丰富的面部表情，抑扬顿挫的音调来激发孩子们了解音乐作品，从而激发他们学习感受音樂作品。在欣赏圣桑的作品《天鹅》时，也可以以感情为线，切入和引导学生欣赏。教师用富有感染力的语调，有节奏的语速，描绘一幅画面：皎洁的月光、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅，一只伤感的面对死亡的天鹅，怀着对生命的眷恋，在月光下慢慢合上翅膀和生命告别。在良好的聆听气氛中，优美伤感的音乐和教师富有艺术化的渲染，会带给学生心灵深处的艺术美感。通过运用语言的刺激，激发学生的想象力和创作欲望，使他们全神贯注地沉浸在音乐中，感受艺术的美，提高了课堂实效。

二、图画再现情境

图画是展示音乐课情境教学的手段之一。利用多媒体图画再现教材情境，实际上就是把歌曲内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认识特点。在用图画再现情境时，需要教师加以指点、启发、描述，以主导学生认识的方向性，从而充分感受形象，进入情境。……