殷晓艳

新课程的实施和推进下，课堂是作为教学的主要阵地，也在发生着巨大变化，在现实的课堂教学中，课堂上的效率不高是普遍存在着的问题，而教师的提问引导着一堂课教学，因此新课改的教师要深入和研究课堂教学，找出课堂提问存在的问题，以此提高小学课堂教学的有效性。

一、课堂提问存在的问题

随着课程的深入，课堂当中师生的互动逐渐增多，而大部分都是以教师为主导的多种方式提问，但教师提问的数量和质量是值得思考的，有的提问流于形式，过于简单，看似对不同的学生提问，并让学生一个又一个开火车的回答，看似热热闹闹，实则缺乏价值和深入性，甚至是浪费了宝贵的时间；有的提问过多，整节课均是教师与学生的一问一答，但缺少了学生的思考；有的提问与回答，教师会多次的重复，显得浪费时间，降低了课堂效率；有时教师忽视了学生的提问，一带而过；有的提问是教师突发奇想，没有认真的备课，没有把握一节课的重难点，所以提问的时候没有切中要害，问到点上，教师不知道如何去强化重点，弱化难点……

二、课堂提问的方式与方法

课堂上的提问存在着诸多的问题，《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”所以一个好的問题情境有助学生在课堂上的思考，那么如何在课堂上有效的提问呢？

1.提问要生活化