宋美英

我曾在一所偏远的小学任教，担任四年级班主任。一两周下来，我发现小杰上课根本坐不住，基本不听讲，家庭作业从来不写。他脾气暴躁，下课经常与同学打架，班上同学都怕他、躲着他。有一次，一个同学不小心碰了他一下，还没来得及说“对不起”，就招来他一顿暴打。我把他叫到办公室批评教育，他并没意识到错误，还大吼大叫地为自己辩解。

没过多久，又发生了一次更严重的事故。在我的课堂上，他故意捉弄旁边的同学，我提醒了他两次，他都不放在眼里，我要他拿着书站到教室后面听。没想到，他站到后面竟对我疯狂地大吼大叫，还用手砸墙。他的歇斯底里把旁边办公室的老师都惊动了。我立马把他送到校长办公室，在校长的再三教育下，他很不情愿地来到办公室向我道歉。此事过后，他虽然不敢公然顶撞老师，但其他的毛病基本没改。

我时刻感觉到他是一颗炸弹，指不定什么时候就会爆炸！怎样才能让这颗炸弹不爆炸呢？看来得找找根源，找找对策！

有一天，我找他聊天谈心，谈及父母时，我告诉他，天下的父母都是爱自己的子女的！他对此竟然不屑一顾，“哼！我爸他只会打我，哪里会爱我！”可以看出，他爸爸粗暴的教育方式导致了其性格的暴躁无常和偏执。看来，要让这颗炸弹不爆炸，采取强硬的打压管制或者批评教育方式并不是好办法。

之后，在他犯了错后，我尽量不当众点名批评他，而是把他叫到办公室，温和地和他聊天，动之以情，晓之以理。……