陈赐莲

良好的行为习惯在学生的终生发展中起着至关重要的作用。特殊教育学校充分考虑聋生在身心、学习、认知方面的特点，选择贴近他们生活实际的德育内容，通过人文关怀、环境熏陶、情境体验、活动感悟等一系列生活化的德育方式，对他们进行良好行为习惯的养成教育，让他们在生活化的德育环境中养成良好的行为习惯，逐步形成健康向上的人生观、价值观，以便更好地融入社会、适应社会。

“星级标兵”评比活动。学生根据星级要求，按自己选定的类别和级别，在教师和同学的帮助下，开展实践体验活动，努力达到星级标准。我们设立“文明礼仪”“学习能手”“卫生模范”等几项标兵类别，共分三个等级设立各类标兵奖章，激发学生积极参与，让学生在“争章”中，提高与师长沟通、与他人交往的能力，养成善于观察、勤于思考、乐于探究的行为习惯。

“生活自理我能行”技能展示活动。为了培养学生良好的生活习惯，提高學生动手能力，学会自己的事情自己做，学校德育部门每期组织开展以“生活自理我能行”为主题的生活自理能力竞赛活动。比赛分年级进行，比赛内容是洗脸、整理书包、系鞋带、叠衣服、戴红领巾等。为了使比赛达到预期的目的，学校德育处做了大量的准备工作，制订了详细的比赛方案，对比赛规则、评分标准、人员场次等做了周密安排。每月的第一周，班主任评估学生的生活自理能力，按ABCD四个层次，开展针对性训练，对能力不足的学生进行行为矫正。……