陈军辉

我是一个诗歌爱好者，从教十几年来，一直致力于教学生写童诗。但和两行诗结缘则是两年前的事。在朋友家偶然翻到一本两行诗集《当世界留下两行诗》，作者是一位叫瓦历斯·诺干的台湾原住民。我一下子就被这种新的诗歌形式打动了。诗人用最简单的句子，撷取真实的生活，成就一首首美丽动人的两行诗，直指事物的核心。就诗体而言，两行诗仅限于两行文字，是诗歌世界螺蛳壳里做道场的微雕艺术。两行诗的特质主要在于行数，它在汉语语型和记忆规律上展现了它的美学成分，古典诗词、对联与谚语等最基本的形式往往是两行。在岁月的淘洗中，这些句子始终被记忆的镁光灯打亮。

读完这本诗集后，我正好接手一个新的班级，我决定在班级中指导孩子们写两行诗。

我指导孩子们写诗，不是为了让他们成为作家、诗人，而是期望他们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路。我一直相信热爱诗歌的孩子，他的内心一定是诗意、柔软、明媚、向上的。

一、探寻规律：破解两行诗的“密码”

两行诗是有其特殊规律的。两行，即是一双，一双的形式即是诗意行进的形式。在现实生活中，不少事物是以一双的形态存在的，例如筷子、双轨铁道、人的双手，等等。从现实物体形象的启示里，我带领孩子们寻找到了两行诗的密码。接下来，我试着用图示来说明。一支箭头代表一行诗，两支箭头代表诗的两行。两支箭头向着相同方向，称为同向诗意；两支箭头向着不同方向，称为异向诗意。……