刘燕燕

生活在孩子们中间，秋冬与春夏。创境引表达，童言自欣欣。回望这一路，文字里的晴光暖翠裹着童心，跳将出来。

一、善用多样形式，激发写话兴趣

低年级学生以形象思维为主，写话形式活泼有趣才能吸引他们，并兴致勃勃地“写自己想写的话”。

1.纸张变化，给学生不一样的期待感

在精心选取低年级写话的时机后，写话纸张的选择也是我用心考虑的。布置写话作业时，我会引导学生写在不同的纸张或本子上。自由写话写在日记本上，如：寒、暑假写话，“写话小列车”，等等。主题写话则写在下发的纸张上，有时是方格作业纸，有时是带有漂亮边框的纸张，如：续写《坐井观天》、仿写《谁和谁好》这类随堂练笔和“每周一话”等。

这样一来，学生在提笔前就充满不一样的期待感，也为写话展评提供了不同的方式：日記本相互传阅、优秀写话直接张贴。常此训练，可以消解学生与写话的距离感，进而提高学生的写话兴趣，促进他们积极参与。

2.利用节日，指导自制卡片写话

生活是作文的源泉，而每个节日是学生生活的向往。因此，“写在节日的话”是指导写话的一个好时机。不管是春节、中秋节等传统节日，还是感恩节、万圣节等西方节日，学生们都有“想说的话”，也能“写下想写的话”。

万圣节时，我引导学生写话：“你想扮演谁？怎么过节？”学生们在卡片里尽展万圣奇想：“万圣夜，孩子们穿着千奇百怪的衣服，戴着面具，提着南瓜灯，到处要糖吃。”“万圣节到了，很多人扮成电视里的人物。……