邓国辉 朱爱辉

《触摸春天》是人教版第八册第四单元一篇意境优美的小品文。讲的是一个叫安静的盲童用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。

“谁都有生活的权力，谁都可以创造属于自己的春天。”盲人在生活中比较少见，所以孩子们无法理解盲人的生活。生活的权力是什么，自己的春天又是什么？这句话对十多岁的孩子来说，很难理解。怎样让学生感悟文章的深刻道理？

要理解课文就应当追溯作者的情感经历。我尝试通过深情朗读带领孩子们体验作者的情感。

“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。”我在范读的时候，故意将“整天”读丢了。孩子们马上发现了我的错误，一只只小手举起来，特兴奋。

“老师，您将‘整天读丢了！”

“这个‘整天很重要吗？可不可以不要？”

于是，我和孩子们对比读，我读删除了“整天”的文段，孩子们读原文段落。通过对比，孩子们从一个“整天”中感受到安静对花香的喜爱。

读完这一段，我问大家：什么颜色的桃花开了？什么颜色的月季花开了？浓郁的花香吸引着安静，你闻到了什么样的香味？

我再次深情朗读，同时微闭上眼睛，孩子们也闭上眼睛，想象一片两片粉红的桃花随风而下，白色粉色的月季含苞欲放。

“深吸一口气，闻到花香了吗？什么样的香味？”

接着，我请一男生范读，全班感悟。我和孩子们仿佛真的走进了花香弥漫的花园。

在范读前，教师要为孩子们设计思考的问题，不能让他们仅仅是听众，是看客，而要让他们养成一边倾听一边思考的习惯。……