周星敏

在新形势下，教师如何走进学生的心灵世界，缩短与学生的心理距离，做到彼此心灵的相互接纳，建立新型的师生关系，是每位教育工作者不断探索的问题。本人在长期的班主任工作实践中，逐渐体会到了周记作为班主任与学生交流的一种形式，在和谐师生关系中的妙用，故而成为我的最爱。

一、妙用周记，让学生能用写的方式“说”出自己最想说的话

与学生交流沟通，最大的难点莫过于学生有事或有问题不说。如同医生治病，患者不说症状，最高明的医生也无可奈何。找学生面谈，大多不愿说，不说的原因可能有这几种：一是面对教师“审犯人”式的方法有种抗拒心理，明明心里有事，就是打死也不说；二是因语言表达能力太差，想说却表达不清；三是因紧张，吞吞吐吐讲不清。

那么，巧妙利用周记的第一步，就是要让学生敢说。我给学生布置周记时说，言者无罪，写周记时可以畅所欲言，写出自己想说而怕说的话。于是，学生们放下了戒心，而且由于没有那种“审问”式的紧张，大多能清楚地表达出自己想要表达的意思。这样，就为打开学生的心扉成功地迈出了第一步。

二、妙用周记，能避免用过激的语言伤及学生的自尊

我们经常见到这样的场面，当某个老师得知班上的学生干了什么坏事，便气急败坏地找到这个学生，不管三七二十一，劈头盖脸就是一顿骂，如果学生“不买账”，便找来校领导和家长。人到齐了，问题卻没解决，最后就不了了之。……