蒋华

問题教学法在教学工作中的应用是一次全新的尝试，能够最大程度调动学生的学习积极性，深化学生对所学知识的认识，使学生逐渐树立独立思考、敢于创新的意识，为美术教学工作的高效开展创造有利条件。

一、合理设计课堂教学问题

在素质教育理念推广实施以前，大多数初中教师在开展美术教学时，所采用的方式都是“灌输式”教学法，即教师完全照搬课本上的知识，而不对相关知识点进行深入剖析，从而让学生感觉到所学知识的晦涩难懂，不利于美术课堂教学有效性的提高。这种教学方式的应用，难以从根本上调动学生的学习积极性，反而会使学生成为学习的被动接受着，不利于学生学习兴趣的培养。为了防止上述现象的出现，教师就可以在教学过程中适时地创设一些教学情景，灵活的提出问题，并引导学生进行自主讨论，充分展现出教师在课堂教学中的主导性，为学生思维能力的提高创造有利条件。

比如，在学习人物肖像画学习时，教师就可以将罗中立的著作《父亲》作为教学案例，先对作者的生平事迹进行简单介绍，然后让学生对该幅作品进行观察，并让学生口头阐述该幅图画带给自己的感受。在这种情况下，学生会很容易将自己对父亲的感情带入其中，这时，教师再对学生进行引导教学，使学生了解到作者在图画中的情感表达以及表现方式，并提出以下几个假设性的问题：“如果将该幅图片的颜色加深或者调浅会有怎样的效果？……