张岗

【摘要】高职环境艺术设计专业经过不断的教学改革与教学实践，结合专业课的需求，探索符合其专业发展的绘画基础教学方法和教学模式，完善高职环境艺术设计专业的基础课教学，提高学生的专业学习能力，发挥基础课教学服务于专业课教学的优势。

【关键词】创新思维教学改革绘画基础

高职艺术设计教学观念在不断更新，为适应现代艺术设计学科发展的需要，逐步确立了艺术设计类专业的基础课教学。但如何让绘画基础教学适应专业基础课程发展需求，促进设计专业的发展，是绘画基础教学的一个重要挑战。因此，结合高职学生自身特点及环境艺术设计专业基础教学的需求，尝试探索符合现代高职环艺设计专业新的绘画教学方式方法迫在眉睫。

从专业的角度认识绘画教学

把素描、色彩课作为绘画基础教学，应在绘画的基础上，帮助学生加深对专业的认识和了解，以提高学生的专业设计意识、创新思维意识、创造性表现意识的形成，为学习后续专业课程夯实基础。

1.现代绘画基础课教学需求。现代的素描和色彩课程教学要运用一定的素描造型知识、色彩搭配知识和设计中的构成基础知识，在设计思维和设计观念的指导下，提高高职学生的专业设计学习兴趣。要以培养学生一定的设计能力、综合表现能力、素材搜集与整理能力、审美能力、设计观念和专业学习兴趣为目的。这种适应于环境艺术设计专业特有的绘画基础训练手段和表现形式，是基础教育和专业设计教育的纽带和桥梁，是构成环境艺术设计知识体系的一个组成部分。

2.传统绘画与现代绘画教学的区别。传统绘画教学与现代绘画教学在表现目的上有着很大的区别。传统绘画基础课教学在美术与艺術教育中，一直是以纯艺术表现的形式进行造型基础训练，方法较老旧且缺乏创意，对学生没有吸引力；而现代绘画基础教学是在借鉴、融合传统绘画教学的基础上，结合现代设计元素和环艺设计专业的特点而形成的，具有一定的创意设计和装饰性，贴近青年学生的需求，能调动学生的积极性。

专业绘画基础课教学需求

绘画基础课对后续的专业学习能起到很大的促进作用，是为专业设计服务的，是设计师表达设计创意，探讨设计方案的手段和语言，为学生走向社会从事设计工作奠定专业基础。

1.专业绘画基础课的核心是培养学生专业设计意识和设计能力，为专业学习打基础。以提升学生空间创造能力和综合表现能力为重点，通过绘画基础课训练得以展开。

2.专业绘画基础课的教学内容要紧紧围绕环艺专业设计展开。把绘画和环艺设计中对空间需求、构成形式、光影效果、色彩搭配、材质表现、写实表现、施工工艺等知识结合起来，使学生在绘画课程的训练过程中对这些专业知识有所了解，以培养高职学生的专业兴趣和自我学习能力。

3.绘画基础是绘画艺术通向设计艺术的过渡。绘画基础的学习是学生进入专业知识学习前的一个过渡阶段，主要是一种在图纸上的综合表现形式，具有一定的记录功能。环艺专业设计基础包括了室内、室外及建筑设计草图、工程制图、手绘效果表现等，使得环艺专业绘画基础具有更多的图纸属性而不是绘画属性。

绘画基础教学的创新意识

在绘画教学改革和探索中，不同的专业对绘画基础教学的要求有明显差异。针对环境艺术设计专业需求，不能让基础课与专业课存在脱节现象，更不能让基础课成为专业基础的摆设，使学生没有明确的目标，始终徘徊在高考前基础训练状态中，应从如下方面展开。

1.克服不足，提升学生的学习信心。由于高职学生思想反差较大，纪律性差，对学校和所学专业有误解，大部分学生综合能力较差，学习信心不足，在学习的过程中失去了学习兴趣和学好专业课的信心，轻视基础课训练。基于以上现状我们应对高职环境艺术专业教育予以系统的重新定位思考，依托学校综合资源优势，消除学生对高职院校及专业的误解，通过调节课堂学习氛围，植入新的教学手段提升学生的学习兴趣，改变学生对基础课的不良认识，帮助学生树立良学好专业的信心。

2.为学生树立良好的专业学习意识。在绘画教学中对学生不能有偏见，要结合生源的综合素质、专业基础和学习状态等现状，根据专业知识的需求，寻找出每位学生的特长。根据每位学生的优势，研究制订或适时调整适合各自的绘画基础授课方案，快速提升绘画效果。这样即使遇到零基础的学生，只要方法得当，认真、专注训练也能扬长避短，起到较好的学习效果。要让学生在无意的训练中认识到自己的绘画成就感，挖掘学生专业绘画的潜能，培养学生对本专业的学习兴趣，树立能学好专业的学习意识，主动探索适应学习专业知识的绘画方法。

3.专业角度培养学生的绘画意识。在绘画基础教学改革实践中，我们要立足环境艺术设计专业的内在需求，加大学生对专业学习的了解。从学生的环艺设计综合能力培养和知识体系构建出发，结合绘画教学，培养学生的艺术审美能力和综合表现能力，更重要的是要培养学生对空间环境的设计思维和设计创造能力，让学生树立良好的设计观念。引导学生了解环艺专业中相关的空间、构成、结构、光影、材质、色彩和施工及工艺等知识。让学生认识到绘画基础是专业知识体系的重要组成部分，是基础知识向专业知识的过渡和桥梁。尽可能使教学内容、训练方式更能体现专业特点，运用相关专业知识来充实和丰富绘画基础教学。

4.完成具有创意的绘画作品，提升学习兴趣。通过绘画训练提高学生的观察能力、创造能力、综合思维能力和综合表现能力；培养学生的空间想象能力和创造能力，以及概括能力和整体意识；指导学生能够借用一定的绘画元素及创意表现等综合技法，亲自动手完成有一定创意的装饰性绘画作品，成为进入大学阶段绘画作品的杰作，并以此激励学生，提升学习兴趣，为后续的专业学习及从事设计工作奠定必要的基础。

高职环艺专业绘画基础教学创新内容

绘画基础教学为学生奠定良好的后续专业学习基础，是绘画基础课程教学的重要内容。作为专业教师应结合自身的教学实践经验，优化教学环节，创新教育教学，不断通过教学改革和新的举措提高教学质量，更好地指导学生完成适用于专业的绘画作品。endprint

1.摆脱旧俗，寻找新的绘画素材。空间意识是环境艺术设计中需要解决的首要问题。绘画基础是为专业设计服务的一种训练方法和手段，在训练中要摆脱对静物的单一训练，引导学生对建筑空间、室内外空间的观察和了解，把它们作为描绘的对象或素材的来源；或运用设计化的绘画表现重新进行空间调整、组合、再造，形成一种新的绘画形式，通过对绘画基础的学习启发学生的空间想象力，开拓设计思维，体现绘画为专业服务的目的。

2.用多种绘画工具、材料、技法合理表现。为使设计具有鲜明的特色，不必拘泥于纸面绘画，可收集各种装饰材料，在保留原材质特色的情况下或经过不同材质的组合拼贴来完善装饰艺术作品，也可通过借用不同的绘画工具和创意技法，让学生自由組合并结合局部放大写实的方法进行训练，找出适合每位学生的绘画方式、方法，培养学生对不同材质、不同绘画工具和不同技法的感受能力和综合表现能力。

3.植入设计元素，有意识地培养学生的设计能力。绘画基础课教学时间有限，目的性应非常明确，要淡化一些表象因素。在局部的处理上还应继承传统绘画的写实方法，培养学生准确的描绘能力、结构的分析能力和塑造能力。通过认识自然发现设计能力，培养学生的空间想象力和快速表现能力，逐步掌握能准确表达自己设计意图的方法，并用绘画方式表现出来，为后续专业课的学习打下牢固的基础。

4.加强写实与创意穿插，进行训练与专业接轨。环艺专业的学生不应纯粹绘画，应在训练时注重学生思维方面的创意与空间想象能力。一个好的创意与表达需要用最快的绘画技术去表现，这就要求训练学生的写生能力与创意能力，加强写实与创意穿插，进行抽象性的创意绘画训练，为学生将来设计思维、设计创意的培养和发展开辟一个广阔的空间。

总结

环境艺术设计是一门实践性、创造性极强的专业，应注重实践设计能力的培养。在十几年的教学实践中，无论是面对绘画基础较好，还是几乎从零开始学习绘画的高职艺术类学生，本人认为针对高职学生以上几种教学思路和方法还比较有效，作为专业教师要不断通过教学改革和新的举措，并结合自身专业背景和信息化科技手段，加强绘画基础教学的创意性训练，更好地指导学生完成绘画教学任务，提高教学质量。

参考文献：

[1]黄作林、杨悦、李育、邓旭：《设计素描》，重庆大学出版社，2005。

[2]万正强：《浅析高职院校色彩教学手段》，《艺术品鉴》2017年第3期。

[3]韦永明：《高校院校建筑类专业素描教学探讨》，《广西大学学报》（自然科学版）2007年。

作者单位：陕西职业技术学院陕西西安endprint