零爱贵

2016年，我校决定组建课程超市，在每周二下午开设微课程来丰富学生的学习生活，要求每个老师不分学科全部参与。我坐在办公桌前冥思苦想：开设什么课程呢？

一个大红“苹果”跳进我的视野，唤醒了我的课程意识：对，串珠手工课！这是一个用塑料珠子串成的苹果形状的手工饰品。串珠是用塑料制成的，操作安全；串珠颜色丰富利于引发学生兴趣；学生想象力丰富，只要乐于动手，便可DIY出自己喜爱的手工饰品。DIY串珠可以充分调动人的手、眼、脑协调合作，通过对人的生理刺激激发大脑交叉运行形象思维与抽象思维，开发学生的创造潜力，培养学生的创造能力。

选课那天，老师摆摊，学生不分年级自主选课。我和梁老师一起承担的这门串珠手工课一共招来了54名学生，人数较多，分属不同的年级。因为大多数学生对串珠手工的做法还十分陌生，要做出一件像样的成品可不是一件容易的事。反复考虑之后，我们决定先从相对简单的六角形杯垫入手开启这门广受欢迎的课程。

六角形杯垫是一种最简单的平面造型，可以训练学生掌握基本的串珠要领。串珠编结的步骤一般都是用表格方式进行图解，但表格图解连许多成人都很难看懂。于是，我们先亲自动手，用几种颜色的珠子和鱼丝线设计出一幅漂亮的杯垫图形，然后专门为学生设计了如图1所示的分解步骤图，讲述编结过程。

课堂上，我们刚向学生展示出一些串珠作品，学生便已经迫不及待跃跃欲试了。于是，我们开始分发材料，从最基本的串珠技法讲起，带着学生一步一步地做，一个一个手把手地教。有些学生手忙脚乱，因为没有掌握要领而掉落了珠子或者使鱼线成团打结，教室里叫老师的声音此起彼伏，我们两个应接不暇，嗓子都哑了。慢慢可以编起来了，程度不同的学生表现不一：有些学生第一圈的6珠花还没有完成，悟性高的学生已经开始完成第二圈的6珠花了。同样手忙脚乱的我突然来了灵感，决定调整教学策略，让已经掌握串珠要领的学生当小老师，教教身边暂时没有掌握串珠方法的同学。瞧，小老师们教得多认真，跟学的学生多专心啊（如图2）。

下課了，学生们都不愿离开教室，一个个举着手中的半成品喜不自禁地高呼：“老师，我太有成就感了！”“老师，我的杯垫是不是很漂亮呀？”……

串珠手工课的教室里总是洋溢着欢声笑语。我们的微课程教学也慢慢形成了这样一种基本模式：先展示上周完成的作品，评出最美作品，再进行新花样的学习。当学生掌握了串珠要领后，学习新花样的过程慢慢变得得心应手，当然，课堂中更多的小老师功不可没。串珠手工课不仅让学生在实践中掌握了串珠技能，体会到成功的喜悦，而且提高了观察、动手能力，培养了细致、耐心的习惯，激发了创新意识，空间分析能力大大增强。

（责编 白聪敏）endprint