浅析农村小学校园文化建设

2017-12-01李林净舒金皓李岚英

小品文选刊 2017年24期

关键词：师范大学公平校园文化

李林净舒金皓张苹吴涵李岚英

(重庆师范大学重庆 400700)

浅析农村小学校园文化建设

李林净舒金皓张苹吴涵李岚英

(重庆师范大学重庆 400700)

当前我国城市与农村的教育水平发展不均衡，农村小学教育资源严重匮乏，农村小学校园文化建设显得尤为重要。本文从教育公平的角度解说农村小学校园文化建设重要性，以及当前农村小学校园文化建设的现状的误区。并针对校园文化建设中存在的问题提出了相应的建设策略。本文旨在从教育公平的视角研究农村小学校园文化建设问题，提出切实可行的农村小学校园文化建设策略。

校园文化；教育公平；农村小学；问题策略

1 农村校园文化公平的重要性

我国的农村小学教育成败直接影响着我国的教育公平，而农村的小学校园文化与城镇或是发达地区的小学校园文化差距很大。要想提高我国整体小学校园文化的水平，必须关注我国的农村小学校园文化。

1.1 农村小学校园文化公平是教育公平的必然选择

我国一直都高度重视教育问题，校园文化公平是随着经济和民主化的发展并逐步扩大和深入，也是促进教育公平的重要途经。现今，农村小学校园已被人们普遍地关注，我国的人口主要集中在广大的农村，然而农村教育却已被城市教育所边缘化。不能合理地解决农村小学校园文化公平问题，整个教育的公平也就无法实现，这必然影响教育公平协调和全面发展。故实现和扩大农村小学校园文化公平，已成为实现教育公平的必然选择。

1.2 农村小学校园文化公平有利于提高师生素质

农村小学校园文化与农村教育、农村经济有着重要关系，这就直接决定农村小学校园文化在农村教育中的作用。现实要求发展与改革农村小学校园文化，使农村教育的结构更加合理、体系更完善，从而使得农村小学师生素质能够得到提高，全面改善农村劳动力基本素质，进而使一部分农村人口转化成为人力资源，为农村小康社会和人力资源打下坚实的基础。

2 农村小学校园文化不公平的主要表现

2.1 农村小学硬件资源的不公平问题

1.许多农村小学学校的音体美、实验室、计算机等教学仪器设备配置水平过低，甚至有些农村完全小学校根本就没有配设。这就直接影响课程教学质量的提高和学生基本技能的培养。我国农村小学教学仪器设备平均值明显低于城市，以2004年为例，各地城乡之比平均为219∶1。其次，农村小学在图书投资上存在很大的问题，虽然有极少部分的农村小学校每年花一定资金添置图书，但是资金投入不大，而且大部分只是购买教师用书，真正用于购买儿童读物的很少。

2.按要求，每所学校应拥有一定数量的电脑用于信息技术课教学。但由于农村小学学校规模小、经费有限，目前学校一般只有一、二台电脑，并且这些计算机利用效率很低。

3.农村各小学计算机教学和管理人员都不够专业，这种现象也直接影响到“农远工程”实施的效果，农村小学距离教育信息化还很遥远。

2.2 精神文化建设的不公平问题

1.农村小学价值观是学校大多数师生员工所推崇和遵循的基本信念和目标。农村小学教职员工特别是学校领导人员对价值观建设的重视程度不够，易走形式，落不到实处。农村小学的生源都来自农村，在我国农村小学中缺乏热爱农村、学习知识成才以后建设新农村的理想。

2.教师作为学校文化建设的主体在文化建设中具有举足轻重的地位，而农村小学教师并没有研究怎样才能有利于学生全面发展、怎样培养学生的创新精神和能力、怎样在适合农村小学生发展的情况下开展更好的教学方式。

3.农村小学的学校制度不完善，没有做到让每一个校领导、每一名班主任、每一个班级手里都有一套符合自身职能要求的规章制度。

3 校园文化现状及校园文化建设存在的误区

误区一：过分强强调质量教学工作而忽视文化建设。在激烈的教育竞争中，许多人认为教学质量是学校办学水平的唯一标志，其他工作必须依附于教学工作。的确，教学质量是反映学校工作水平的重要因素，但用教学工作代替一切的做法是一种不符合素质教育思想的短视行为，混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系；

误区二：突出制度管理而忽视文化熏陶。一些学校在加强校园文化建设，特别是在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化氛围去诱导学生，没有把制度管理提高到文化层面来建设，导致管理工作只能是管得了当面，管不了背后，学生没有真正从思想上解决问题，反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。

误区三：曲解文化内涵而忽视校园现实。认为“文化”是个大概念，博大精深，一所学校搞文化建设只能是蚂蚁撼树，学校小天地既没有开展文化建设的必要性，也没有可行性。殊不知“文化”一词有“文治与教化”的意思，文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造，有人的社会活动，就有文化的建设与创造。

误区四：热衷庸俗功利而忽视人本情怀。改革开放和社会主义市场经济条件下，一些人把人生理想、人格完善没有摆在应有的位置，因而对校园文化建设采取被动应付的态度，甚至迎合部分人追求时尚的心理，将校园文化建设庸俗化和功利化。