韩玉婷

学前教育理论教学发展的现状及未来展望

韩玉婷

本文先阐述学前教育理论的基本内涵，进而对学前教育现状进行分析，最后提出有效的建议，促进学前教育未来更好的发展。

学前教育理论 教学发展现状 未来展望

一、引言

学前教育是我国幼儿的启蒙教育阶段，也是孩子身心发育和发展的基础学习阶段。学前教育质量的高低将直接影响儿童未来的发展走向，影响他们的身心发展水平。正确的学前教育理论是引导教师教学的指南针，也是幼儿未来发展的大纲略。自古以来，我国就有了不同的学前教育理论，发展至今，已经形成了较为完善和稳定的一套理论基础，随着社会的不断进步，学前教育理论也随之发生了较大的变化。因此，教师重视学前教育理论，充分的剖析学前教育，将有助于儿童未来更好的发展，从而提高儿童自身的能力，提升教学水平。

二、学前教育理论概述

学前教育看似是教学的一种理论基础，但是，其所蕴含的教学意义非同凡响。学前教育理论包括很多内容，涉及到儿童的价值观、人生观、家庭教育观以及儿童的自我发展观等。学前教育首先从最基本的教育理念抓起，教育儿童正确看待事物和社会的发展，通过一些基本的原则性训练，发展学生的各项基本技能，从而锻炼孩子们的综合自理能力；其次，这套理论也教会孩子正确的处理问题的方法，让儿童在游戏中学会道理，懂得知识内涵，以启蒙式的教学方法提升儿童的处理问题的能力；最后，通过学前教育理论，让儿童养成积极进取的思想，培育成品德优秀的孩子，使之可以更好地适应未来人才发展的需求[1]。

三、学前教育理论的教学发展现状

（一）古今发展探究

从古至今，我国对于幼儿的教育从未停止，但是，教育理论的内涵却产生了翻天覆地的变化，随之也衍生了较多的问题。在古代，提倡幼儿学习《礼记》、《大学》等著作，其中有很多关于幼儿成长发展的内容，也提出了很多较好的教学思想，鼓励让幼儿去认识生活和感受生活，但是，随着历史的变革和发展，这种教育理论无法真正的实行，反而阻碍了儿童的发育。直至近些年，国家开始改革开放，对儿童的束缚理论逐步宽松，开始重视儿童的自由发展，才真正地解放了过去的束缚思想，让幼儿接受积极健康的教育内容，学会较多的自理技能，一改过去传统的教育理念，让儿童真正的回归童年，在快乐中成长[2]。

（二）现代社会进步发展探究

伴随着国家的解放和工业发展，对学前教育理论也产生了较大的影响。在“文化大革命”时期，忽视学前教育，把原本的学前教育理论做了较大的变动，对当时的儿童身心发展带来了较大的阻碍，也影响了很大一批儿童的未来发展走向。此外，在国家没有改革开放的时候，学前教育理论一直停滞不前，缺少相关的教学资料引导，缺少资历较强的教师来授课，从而造成当时的学前教育一片狼藉，没有教育意义。虽然这样的问题在后续被一一解决，但是，不可忽视的是，它对儿童的发展带来了较大的伤害和影响。

四、学前教育理论教学发展的未来展望

（一）古今理念融合、提升教学质量

我国古代有很多学前教育理论，我们要汲取其中的精华，使之运用到当今的学前教育理论中，更好地服务于儿童，更好地促进儿童身心健康的发育和发展。首先，我们要把古代的教学理论做出一些更改，使之更符合当今社会的发展，教育儿童要以德为先，重视德育培养，把品德教育作为学前教育的首要内容；其次，还要注重儿童的人生观培养，教育儿童学习“做人”，做一个对社会有用的人，锻炼儿童的个人能力；最后，借鉴古代丰富的教育理论，使之应用于当代的儿童教学中，鼓励儿童多做多听多学，提升自身的思想水平，提高自我的个人能力，从而建立正确的人生价值观。

（二）社会发展与教育同步、改革学前教学内容

社会发展是历史的前进的动力，更是儿童学前教育变革的主要推动力。我们要把学前教育同社会发展相结合，积极改革教学内容，让学前教育真正地为幼儿服务，真正地为儿童考虑。从西方而言，我们要吸取西方积极乐观的教学理念，鼓励儿童享受童年，在玩乐中学会知识，锻炼儿童的动脑能力，增强儿童自身的综合能力；从我国角度而言，学前教育理论要符合儿童的发展需求，把理论性知识转变为动态形式的教育方式，让儿童在快乐的教学模式中学习，真正地把快乐和自由还给幼儿，为儿童塑造积极健康的教学氛围，给予他们丰富独特的教学内容，从而真正的提高学前教学质量，全面促进儿童未来更好的发展。

五、结语

综上所述，儿童是祖国未来发展的栋梁，也是社会进步的希望。随着社会的快速发展，对人才的需求与日俱增，而学前教育也跟随社会进步的速度发生了较大的变化，使之更加符合当今社会的发展需求。教师必须要重视幼儿的学前教育，切实做好教学准备工作，把教学内容更为形象和深刻的展现给孩子们，积极改善课堂的教学氛围，汲取中西方的教学经验，找到符合幼儿自身发展和学习的教学方法，从而带动儿童积极努力地学习和成长。同时，还要不断地提升自我的教学水平，借鉴正确的教学理论，把学前教育理论不断地完善和更新，从而促进我国幼儿身心更好的发展和进步。

[1]王燕,刘国磊.学前教育理论与实践的关系探析[J].教育导刊,2011(04).

[2]刘晓东.学前教育理论发展存在的问题与未来的路向[J].教育学报,2010(10).

（作者单位：喀什大学教科学院）