王鸿艳

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0042-02

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。可见改变学生的学习方式，是新课程改革的重要目标之一。一直以来我们的课堂教学以教师讲授，学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。这样的课堂教学十分简单，老师灌，学生装，在教师认真负责的呵护下，我们的学生就成了永远也装不完的容器。学生吃着老师嚼过的馍，已品不出什么滋味，只有被动的接受，逐渐养成依赖心理，没有创造性。然而随着时代的发展，社会对人才要求，这种教学模式的弊端日益显现。灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。因此，我们必须大力培养学生自主学习能力，并将语文教学的首要任务确定为培养学生的自主学习能力。

“自主学习”就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。自主学习的本质是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性地学习。……