苏海针

【摘要】《道德教育的理论与实践》是道德教育研究领域一本极具综合性的书，以“兼容并包”的开放性态度对多种理论观点进行批判整合，探索了一条道德教育的“中间路线”（the middle way）。这条“中间路线”的探索遵循和实践着黑格尔的辩证法，批判吸收了道德教育过程中“认知和情感”“形式和内容”“灌输和选择”这三对范畴的合理之处，最终达到辩证的“合题”。

【关键词】道德教育中间路线扬弃矫正《道德教育的理论与实践》一书是美国当代教育理论家罗伯特·T·霍尔和教育心理学家约翰·U·戴维斯上世纪70年代初的研究成果。该书极具综合性，批判吸收了多个道德教育流派的观点，兼容并蓄，博采众家之长，探索了一条道德教育的“中间路线”（the middle way）。该书的理论观点和研究思路，对我们今天的道德教育理论和实践仍具有很重要的借鉴意义。

一、认知还是情感：对主知主义和人本主义的糅合

主知主义可溯源到久远的古希腊哲学，直至近代的理性主义，再加上现代认知心理学大量的实验佐证，在二十世纪已成为道德教育理论的主流。《道德教育的理论与实践》一书的理论基础，正是承认人的理性和自主活动是道德发展的前提，认为道德教育的主要任务在于发展学生的道德推理能力；其心理学基础吸收了柯尔伯格道德认知主义的观点，认为儿童是他自己道德的建构者，儿童的思维，特别是道德思维，是其道德发展的必要条件。

然而，进入现代以来，随着心理学的发展，以人本主义学派为主要代表的西方道德教育理论极力主张尊重学生的人格尊严，以情感人，以情感为核心开展道德教育。……