才让措

摘要：在当前形势下，心理健康教育是班主任工作中的一个必不可少内容，现在学班主任和学校面临着一个如何有效的开展心理健康教育难题。本文就班主任工作中的心理健康教育的现状进行调查和分析，并在此基础上提出了有效对策。

关键词：心理健康教育；班主任；对策

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0237-01

一般所谓的心理健康教育就是工作者根据他人的心理活动的规律，采用各种措施和方法，正确的认识复杂的情绪问题，防止消极情绪，培养积极健康的情感等。班主任工作中的心理健康教育的特殊性是与一般的心理健康教育既有联系，又有区别。班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、是家长和学校沟通的桥梁。所以班主任在中学生的学习和成长中担负着重要的职责。班主任工作的任务是履行着是学校班级的管理、组织、教育的工作，以班主任的地位作用密切相联系的，深入分析学生学习、思想、生活、心理状况采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。而对学生进行心理健康教育的工作最适合的主要力量就是班主任。

1.培养学生的自信心，树立自己的威信

学生意志脆弱，极易受外界各种不良风气的影响，作为班主任，应帮助学生们树立远大的理想、正确的观念，科学的世界观、人生观、价值观，增强他们自觉、自信、自制的精神，培养他们的信心。

比如说，针对我們学校的生活、学习环境差的问题，我组织主题班会，让大家先举出逆境中出的人才，同学们踊跃发言，举了好多例子。然后在他们讨论兴趣正浓时，我说："同学们，虽然我们的生活、学习环境比较差，但比起这些名人、伟人来，我们的条件好多了，是不是？"同学们异口同声地回答："是！"然后我继续启发，在黑板上工工整整地写下了八个大字"班级兴亡，我的责任"。这时教室里鸦雀无声，同学们凝视着黑板，我给他们讲述了这八个大字的来历。

台湾教育家高振东先生曾经有一句名言："天下兴亡，我的责任"。我讲完了这八个大字的来历后，说："同学们，为了搞好我们的班集体，咱们应该做些什么呢？"这时候同学们纷纷发言，表示要争创第一。

听着同学们的发言，我慢慢地举起了双手，突然，教室里响起了掌声，我笑了，同学们也笑了。

2.正确对待犯错误的学生，完成自我教育

常言道："金无足赤，人无完人。"更何况是的孩子呢？他们在学校中难免要犯这样或那样的错误。那么，我们应该如何去正确面对呢？捷克大教育家夸美纽斯在其著名的《大教学论》中说："犯错误的人应该受到惩罚，但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错……而是为的要使他们日后不再去重犯。"因此，我们一定要搞清楚他们犯错误的原因，对他们应采取宽恕的态度，杜绝那种"师长如父母"，"一日为师，终身为父"的观念。

3.心理健康教育渗透方法

3.1 打造健康的课堂气氛。有效的课堂需要有良好的课堂氛围作为前提条件，在课堂上，教师在教授过程中应保持健康、积极向上的教授行为，为学生塑造良好的、正确的榜样形象。小学生的心理特点是比较脆弱，并且学生的家庭环境、性格养成等方面也各不相同，所以教师在教授过程中应一视同仁，予以每位学生公平对待。如果在教学过程中发现学生出现心理歪曲或者偏激行为时，班主任应及时对学生进行心理疏导，给予学生关切与关爱，以亲和的态度来引导学生树立正确的价值观念。例如：南京某一小学在课堂上开展的"交往课堂"方式，通过师生平等对话，成功的营造了良好的课堂氛围。这样新颖的教学方式使班主任或教师能够加强与学生之间的互动，发挥学生的主体作用，激发学生学习主动性，体现出了较高的人文关怀[1]。

3.2 提升学生的辨识能力。小学生的心理健康素质必须具备较强的辨识能力，以便提高为人处事的应变能力。因此，班主任应该针对小学生的心理健康问题实行针对性的教育工作，并开展课外实践活动。例如：在2015年连江县的某一小学开展了一次名为"呵护学生心灵"的教育活动，该活动以漫画的形式对学生进行心理教育指导，通过画中故事来教授学生待人处事的道理，并且通过趣味性的提问强化学生的理解力。因此，班主任工作中可以通过借用学生感兴趣的方式或工具来对学生进行心理健康教育指导，例如：进行心理健康小游戏、欣赏心理健康影片或记录片等。

3.3 增强班主任的综合素质。班主任在进行心理健康指导工作时应该把其塑造为健康的形象或人格，并且在课下或在班会上筛选社会上一些正能量的话题对学生展开渗透教育。例如：贵阳市一所聋哑学校里，有一位担任生活教学的全国模范教师，最初她不会手语教学，通过不断的向学生讨教，最终用自己的意志和信念战胜了与学生沟通上的障碍。所以班主任可以从故事中提取正能量的部分重点引导学生树立正确的人生观[2]。

班主任（包括所有的教师）所从事的是造就人的事业，人是地球上最复杂的机体，需要特别的细心、特别的热情、特别的责任感，才能做好这项事业。在这里，我再次提醒所有的教师，尤其是班主任，要成为孩子幸福生活的创造者，成为孩子心灵创伤的医治者和治愈者。

参考文献：

[1] 任亮宝.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J]. 黑河学刊，2010，06：116-118.

[2] 刘娜.小学班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J]. 新课程（上），2015，02：20-21.endprint