郭爱珍

摘要：新课程的重要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主，合作，探究，学习，交流的学习平台。学习方式的改变期待着教学模式的转变，教学模式的转变又始于教师角色的转变。先进的课改理念要走进课堂，面对学生，教育课改是否成功，改革目标能否实现，关键在于教师的行为的改变。

关键词：教育新理念；组织者；引导者；合作者；创新者

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0234-02

1.绪论

在知识全球化，信息技术化，综合国力的竞争下，说到底就是人才的竞争，学校是培养人才的基地。由于知识更新加快和网络飞速发展普遍全球，要跟上时代发展的需求，就必须终生学习，因而教育要培养学生学习和掌握技能的本领，让学生懂得利用多种形式来获取更多的知识信息。教育者怎样培养？培养成什么样的人才？成为教育工作者面前的一个重要课题，新的课程体系在课程的目标、内容、功能、结构、评价、实施和管理等方面都有重大的突破和创新。这一系列的改革给教师带来严峻的考验和挑战，因此我们教师必须找准自己的位置，面对新课程改革。

2.研究的目的和意义

在近几年的教学中，我充分感受到新课程改革理念的冲击。面对新的教育观、新的教程、新的教学手段、网络的教学我们必须改变原来的教学行为，解决投身到新的课程教学中，去适应新的课改，有新的理念要求自己，下面我就对新课程理念下教师教学行为的改变同大家一起讨论、分析。

3.更新教育新理念

3.1 转变教师理念，确立新的师生关系。传统的师生关系是一种主动传授与被传授的关系，教师是教育的主体，而把学生放在客观位子上进行教学，教师与学生处于相互对立的状态，这种关系已经不适应时代的发展，教师和学生已经不是简单的教与学的关系。如今学成为越来越多的独生子女，父母在外打工照顾不来，学生以我为中心，任性固执，表现非常强烈，成为学校教育的一个重要问题，需要我们教育工作者共同来解决。

实际上现代教育师生关系是一体的、融洽的、和谐的、教师就要向父母、朋友一样帮助、对待、鼓励、教育他们，与学生一起分享快乐和悲伤。教师应该因人而异，不断转变自己的角色进行教育学生，只有和学生成为朋友，师生之间才能平等，学生才能向教师袒露胸怀，向教师讲述自己的喜怒哀乐。为每一个学生的发展，为了实现这一理念，教师必须尊重学生的兴趣爱好，情感和个性特点，抱负指志向等维护每一个学生的人格尊严，坚决不能有意无意地伤害学生的自尊心。

3.2 转变教育观。例如：有位学生成功地回答数学难题，我就引导学生谈谈他的感受，用他的成功去激励其他学生，激发全体学生强烈的学习欲望，肯定了每一位学生积极的一面，进行了全面了解学生，进行因材施教。

应试教育向素质加油转变的今天，素质教育要求：不求人人神仙，但求人人成才，因此教师应彻底抛弃一心只装着升学率，两眼盯着好学生的做法，应树立一切为了所有的学生的新教育观念。让每一位学生都有发展，都有展示自己的平台，发挥自己的特长和个性，培育出全面发展的新型人才。

3.3 探索新的教学方法。我们要改变传统的教学方法，以现代教学理念，以学生为中心，突出学生在学习中的主体地位，遵循学习的内在规律，充分考虑不同学生学习水平需求，实现有趣的教学情境呼唤起学生的求知欲，发挥教师在教学过程中的组织者，引导者，合作者的作用，激发学生自主探究，合作交流的意识，努力寻求解决的办法。

4.转变教师角色

4.1 教师是学生学习的组织者。教师组织学生创设自主，探究，合作的空间。组织学生发现，寻找，收集和利用资源。建立和谐，民主，平等的师生关系，让学生在平等，尊重，信任，理解宽容的气氛中受到鼓励和表扬。教师和学生是课程的共同开发者和学习者。

新课程标准要求教师由传授者转为参与者，由管理者转为引导者。教师应帮助学生制定适当的学习目标，确定和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣和学习动机。同时，教师要把教学过程当作师生交往、师生共同发展的过程，在教学过程中形成师生双方相互交往，相互沟通，相互启发，相互补充的过程。

4.2 教师是学生学习活动的引导者。新课程要求教师将自己的角色转变为引导者，现代教学论认为教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主构建的辩证统一。教师应是学生的引导者，引导学生设计恰当的学习活动，引导学生探究学习的方法，引导学生完成课程资源，发挥学生的创造力。教师不仅是知识的传道者，更是引导学生沿着正确的道路前进着，不断在学生成长的道路上设置不同的路标，引导他们向更高地道路前进。因此，作为引导者的教师，一定要从传统的角色中解放出来，成为学生的真正的引导者，引导学生学会学习的方法和思维，引导学生怎样探索新知识，引导学生学会怎样做人。

4.3 教师是学生学习的合作者和参与者。"亲其师，信其道"古人说得好，深刻地说明教师生之间要和谐、平等、融洽。只不过我们为了应试教育而忽视了本句话的含义，只有师生之间是一种相互平等，相互尊重和谐的关系，才能顺利的完成教育教学任务。在新课程改革下，教师本身要确立与学生平等的观念。教学的过程是师生共同学习研讨的过程，师生同属于课程的构成因素，与学生一起参与教学，成为学生学习活动的合作者和参与者。在参与中和学生一起分享情感与认识，一起寻找真理，寻找解决问题的办法，勇敢地承认自己在教学中的过失和不足。新课程要求教师要由以我為中心注重表演的传授者变为与学生共同构建学习的合作者和参与者。真正在平等、民主、和谐、合作交流的学习氛围中引导学生自主学习和探索的精神，真正成为学生学习和生活中的合作者、参与者。

参考文献：

[1] 王建波.《初中数学课程标准》[M].北京师范大学出版社.2011年版

[2] 张行涛.《新世纪教师素养》[M].首都师范大学出版社.2003年版endprint