刘达+董金香+金叶

摘 要 社会的发展与科学技术的进步，对人才的要求越来越高。提高大学生综合素质，培养大学生的创新能力，已成为高等教育面临的一项重要而紧迫的任务。大学生创新实验项目的实施，无论是对学生的创新思维、创新能力的培养，还是在提高学生的科研能力和科研素质方面，都有积极的作用。

关键词 大学生；创新实验项目；创新能力；中药

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）18-0133-03

Effect of Innovative Experiments on Cultivating Innovation Abi-lity of Traditional Chinese Medicine Majored Students//LIU Da， DONG Jinxiang， JIN Ye

Abstract Along with the social development and the scientific and technological progress， there are increasingly high requirements of

talents. It is urgent and important for the university to improve the

synthetic diathesis and to cultivating the innovative ability of college

students. Conducting innovative experiments plays an active role on

cultivating the innovative thinking and ability and improving the abi-

lity and the quality of scientific research of the students.

Key words college students； innovative experimental project； inno-vation ability； Chinese medicine

1 前言

2013年5月4日，習近平总书记指出：“广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。”《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）指出：把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，努力造就大众创业、万众创新的生力军。如何培养和增强大学生的创新能力，提高大学生的创造思维水平，是摆在高校教师面前的重要问题。

2 更新教育理念，培养学生创新能力

中药是中华民族的传统瑰宝，随着现代科技的飞速发展，我国传统的中药学迎来高速发展时期，机遇与挑战并存，如何突破制约其发展的瓶颈问题，是中药工作者和即将从事中药工作的大学生的根本任务。作为中药人才培养基地的高等学校，势必应勇挑重担，迎接挑战，培养适应当今社会发展的具有创新创业能力的中药人才。

传承创新一甲子，2017年是新中国中医药高等教育创办60周年，教育部高教司张大良司长指出：“要创新人才培养机制，加强人才通识教育，加强实践教学能力建设，强化师资建设。”[1]为此，作为省属中医药大学，长春中医药大学多年来不断向吉林大学国家级生物实验教学示范中心学习，更新教育理念，解决传统教育模式下培养出来的大学生存在的思想僵化，主动性、积极性和独立性较差的问题[2]；同时，借鉴实验中心创新创业人才培养的成熟经验，结合自身特色，逐步摸索出一套以大学生创新实验项目（以下简称“大创项目”）为契机，适合中医药类学生创新创业能力提升的教学模式。

3 科学选题，组建创新团队

大创项目是针对本科学生个人或创新团队，在导师的指导下，自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作，以培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力的项目，对培养学生的创新思维能力具有重要作用。

科学选择创新性实验项目 如何选择适合学生特点的创新性实验项目，是培养学生创新思维的重点。以往的经历显示，由于学生对专业知识掌握程度和实际动手能力的不足，自选题往往会出现选题不够新颖、实验内容不够完善、与实际应用脱节等问题。为此开展学生自选、与教师互选等选题模式，受到学生的广泛欢迎。

首先，指导教师将自己预申报或正在进行的科研项目的一部分或全部研究内容列出，供专家进行选评，筛选出适合学生，可行性与创新性高，并与学生所学理论知识有关的科研项目内容。然后，将所筛选出的项目内容发布在学校网站上，让学生根据自己的兴趣与专业特长进行选择。学生如果对题目理解不透彻或存在疑问，可以向教师咨询，再进行选择。通过将科研项目转化为创新性实验项目，能使学生近距离了解学科的进展和新技术，激发学生的学习兴趣。

长春中医药大学药学院近五年开出如“人参皂苷Rd类脂质体的制备工艺研究”“益气固本胶囊纯化工艺研究”“基于参农的人参加工炮制方法的调研与实验研究”“中药鉴定教学图片库的构建”“吉林省茖葱药材的基源鉴定和品质评价”“含黏液质类难溶性成分的车前子配方颗粒制备工艺研究”等与中药学相关的大创项目近100项，学生踊跃参加，在实验中培养了动手能力和科研思维，为今后专业课学习和毕业后就业方向选择奠定基础。

跨年级组建创新团队 选择4～6人为一个团队，团队成员由大二、大三年级学生组成，并确定一名成员为课题负责人。为了确保研究项目的连续性，项目负责人原则上选择大二的学生，配备一名专业教师作为学生的指导教师。项目成员共同制订创新项目的研究计划，分工撰写开题报告；负责人承担起组织协调、管理等工作，所有成员在教师的指导下深入开展实验研究，并完成中期检查和结题汇报等工作。大创结束后，高年级学生可深入指导教师的科研项目组，开展大创项目的延伸拓展工作，完成本科的毕业论文。endprint

完善創新性实验运行保障机制 为了保障创新性实验项目的顺利进行，为学生营造创新实验氛围，整合创建集教学场所、部分科研实验室和创实科研大厦为一体的实践教学共享平台，使学生不仅掌握实验基本技术的操作，也受到创新性科研训练和实训，使学生的实际操作能力有了很大提高。通过制定切实可行的管理制度，实行全方位、立体化的管理模式，如仪器设备、实验材料、创新实践活动、实验室开放等细化日常管理制度，培养学生的自我管理意识[3]。具体做法如下。

1）实验室安全教育：进入实验室前首先进行安全、环保和实验习惯的教育，使学生养成科学、良好的实验习惯。

2）仪器设备使用培训：在开放时间单独培训，经考核合格后，学生方可独立操作，掌握扎实的仪器操作规范，提高实验效率，减少仪器设备损坏率；所有仪器设备均实行网上提前预约制，可以培养学生实验时的统筹计划和安排能力。

3）实验室开放管理：学院为创新性实验项目提供24小时全方位开放运行的实验室，专设多间实验室和相关仪器实行24小时开放，其他实验室根据需要也可开放，保证实验室安全有序开放；完善的运行保障机制，可使学院的各种优质资源发挥最大功效，为学生个性发展和创新能力培养提供开放环境，提高学生的创新激情。

4 大创项目是提高大学生创新思维能力的有效途径

大创项目计划确定后，其实施过程是培养学生主动思维、创新能力的重要途径，有助于培养学生严谨的科研作风，不断提高科研能力和团队合作能力。

培养学生良好的科研习惯 学生在完成创新项目的过程中，要进行资料检索和查新，通过使用搜索工具、数据库、图书资料，收集整理信息并归纳总结，设计出具有创新性、可行性的实验方案，再经过教师初审、学生修改、师生讲评，进一步完善实验方案。在实验实施阶段，要求学生养成规范书写实验记录的习惯，要求学生操作认真、观察细致、记录翔实，使学生养成良好的严谨求实的科研作风。在实验方案设计过程中，通过填写创新性实验项目申请书，让学生了解科研课题申报的程序，初步掌握课题申报的内容。通过科研项目和创新性实验的融合，让学生近距离接触教师的科研项目，教师通过对学生进行系统的、循序渐进的培育，培养学生树立积极的科研思维。这对学生学会运用创新思想和设计方案是一个很好的培养过程，锻炼了学生科学运用信息的能力，增强了学生独立思考能力，激发了学生对中药学类专业的兴趣。

培养学生的实践能力 通过大创项目的实施，有助于培养学生的实践能力。学生在参与项目研究过程中，不仅要进行实验方案的设计，还要进行具体的实验操作，如配制实验中所用的药品试剂、熟练掌握与运用实验技术、观察和记录实验过程和实验结果等[4]。在实验中遇到问题时，学生通过查阅文献、咨询有经验的教师，经过综合分析，提高独立思考、科学分析问题和解决问题的能力。

除此之外，每周至少组织一次课题组组会汇报，密切关注实验进展，及时改正错误的实验。为督促学生按时完成实验进度，设定中期检查环节，填写中期检查申请书，进行多媒体汇报、教师点评等。实践证明，在教师的指导下，通过选题、设计、实验以及论文撰写等训练，学生的实际操作能力、动手与动脑能力有了很大的提高。指导教师深入到学生的创新性实验中，实时指导学生的实验操作技能，不仅巩固了学生在课堂上的所学，还使学生掌握了更多在课上未接触到的实验技能和知识。

比如：在中药药剂学本科阶段的实验课上，学生很少接触到与中药新剂型与新技术相关的实验，通过大创的实施，许多学生学到如中药脂质体、微球、微丸等新剂型的制备工艺与质量标准研究的实验技能；在中药炮制本科阶段，学生学习人参的炮制多是生晒参、红参等常见炮制工艺，通过大创项目，掌握了白糖参的炮制工艺，使中药传统的炮制文化和炮制工艺得以传承下去。除此之外，学生通过大创项目，参与教师的中药新药研发、中药保健食品与中药化妆品的开发等应用性更强的项目，为以后攻读研究生、做导师的科研助手或毕业后进入药企积累经验。

提高学生团队合作的能力 在实验阶段，既要培养学生独立思考、实验能力，还要培养学生团队合作能力。创新性实验可采用分组形式开展，项目负责人为每个学生制定单独的实验任务，最后将每个人的实验成果进行汇总，实验中遇到困难需要团队成员集体讨论，团结协作才能保证项目顺利进行。在开题报告答辩、项目结题、报告撰写、相关项目研究成果提交过程中，都需要团队成员群策群力、密切配合。通过项目的实施过程，使学生体验到团队合作的重要性，培养当代大学生的团队意识和合作精神，对于90后的学生尤为重要。

提高学生的科研素养 通过亲身参加科研项目，开阔了学生的视野，学生的人文素质和科学素质得以增强。实验结束后，通过小组汇报、师生讨论、教师点评等过程，肯定学生的实验成果，鼓励学生的科研热情，激发学生浓厚的科研兴趣，也提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过撰写学术小论文，既可以让学生用所学的理论知识对实验结果进行分析总结，又锻炼了学生分析归纳、整理文字和理论联系实际的能力，提高了学生撰写科技论文的能力。同时在项目实施过程中，学生充分发挥主观能动性，对中药的创新热情得以激发，创新意识和创新思维都有所提高，为今后的深造奠定了较好的基础。

5 结语

综上所述，通过参与大学生创新实验项目，能够很好地提高学生的学习兴趣，拓展大学生的知识面和专业面，激发大学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。在实施创新实验项目过程中，既锻炼了学生的实际操作能力，又培养了学生严谨的科研作风，提高了分析问题和解决问题的能力，取得较丰硕的成果。学生在2016年全国首届中药学类专业学生知识技能大赛中，荣获两项个人一等奖、一项个人二等奖，学校获得实验操作与笔试考核团体总分全国第二名的优异成绩。近五年，先后在吉林省大学生创新实验大赛中获得奖励30项，其中特等奖两项，一等奖八项；获得吉林省大学生实验技能竞赛奖励28项，其中一等奖六项。

提高大学生的创新能力是一件任重而道远的事，深入开展大学生创新实验项目，将培养学生创新能力落到实处，对中药类学生创新能力的培养有着积极的作用。

参考文献

[1]传承创新一甲子 中医药高等教育走过60年[DB/OL].[2016-10-26].http：//education.news.cn/2016-10/26/c_129338

629.htm.

[2]刘艳，林相友，逯家辉，等.改革实践教学推进创新创业教育[J].中国大学教学，2016（7）：84-86.

[3]滕利荣.构建大学生创新能力培养的新模式：不断发展中的吉林大学国家级生物实验教学示范中心[J].中国教育报，2010-5-21（6）.

[4]梁红，陈姚，李树华，等.以科研促进本科生的创新意识和实践能力[J].广东化工，2009，36（3）：157-159.endprint