周颖+李鑫

摘要：通过对新疆应用职业技术学院音乐与舞蹈系的调研，进一步了解冬不拉专业在新疆的教学现状。此次调研主要针对该校冬不拉专业教师情况、教学大纲、教材使用、人才培养方案进行了细致的研究，同时也发现了现阶段存在的不足并计划对发现的问题进行完善。

关键词：冬不拉 新疆应用职业技术学院 哈萨克族 民族音乐

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）20-0103-02

一、哈萨克族与冬不拉

哈萨克族是哈萨克斯坦最主要的民族，当然哈萨克族也在中国、俄罗斯、乌兹别克斯坦、土耳其、蒙古国等很多国家生活居住，成为这些国家的一个少数民族。哈萨克族人民在全世界人口约有1800万，中国是一个少数民族聚居地，55个少数民族中百万以上人口的少数民族就有18个，其中就包括哈萨克族，哈萨克族在中国的人口数量约为160万人。新疆的北部地区以及中亚草原很早以前就有哈萨克族的先民，1954年11月27日，伊犁哈萨克自治区在伊宁市正式宣告成立，哈萨克的文学是通过书面和口头传播的，但二者相比较而言，口头文学的地位要重于书面文学。因为牧民们在平时的相互交流与沟通中，就是用口头传承的方式将不同部落的杰出文才创作的民间文学相互传递着，这样也就使文学能够日益丰富。哈萨克族爱好音乐，能歌善舞，民间乐器有冬不拉、杰特肯、库姆孜。

冬不拉，又名东不拉、东布拉，北亚和中亚地区的哈萨克族的传统弹拨乐器，在哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯西伯利亚地区以及中国新疆、中国东北大兴安岭地区的哈萨克族、鄂伦春族中尤其流行。冬不拉有很多种类，大部分是用整块松木或桦木凿成，雕刻手法精细，镶嵌技术美观。琴颈即指板，过去多用整木斫成，细长，上面有8-10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。音箱的小孔是发音孔，最初的琴弦是用羊肠绷弦， 多数为两根，也有三根的，琴身有羊肠弦品位。后来随着时代的发展，哈萨克族音乐人将冬不拉进行了改革，用尼龙缠钢丝弦代替了羊肠弦，并增加和使用铜质品位。音箱有两种：一种是扁平状的琴身，以近代诗人阿拜的名字命名，叫“阿拜冬不拉”；另一种琴身是瓢形，以哈萨克的民间阿肯江布尔的名字命名，叫“江布尔冬不拉”。

二、新疆应用职业技术学院简介

新疆维吾尔自治区共有普通高校39所，中等职业教育学校176所，在这些学校中设有冬不拉表演专业的学校少之又少，经过我们的调研，共有4所学校开设了冬不拉表演专业，其中包括新疆艺术学院、新疆师范大学、新疆应用职业技术学院、新疆伊犁师范学院。在调研的过程中，我们发现新疆应用职业技术学院音乐与舞蹈系在冬不拉表演与阿肯弹唱方向有比较系统的教研计划，这所学校由自治区人民政府举办，自治区教育厅管理，学校代码：14417。

良好的教学条件；较高的社会评价；一支多民族、专业实力较雄厚的师资队伍，已成为新疆北部地区中高等艺术人才培养的重要基地。经过老师细心教导和中专学生的努力，已向伊犁师范学院、新疆艺术学院、新疆师范大学等高校输送了近200名学生，为广大有音乐和舞蹈特长的初中毕业生提供了进入高等学府继续深造学习的平台。

三、新疆应用职业技术学院的冬不拉专业

通过对新疆应用职业技术学院音乐与舞蹈系的调研来看，该校音乐与舞蹈系在音乐方向学历设置上分为普通中专、普通中专六年一贯制、普通专科、普通专科五年一贯制三类。报考普通专科五年一贯制的学生须是初中学历毕业，报考普通中专六年一贯制须是小学毕业，报考普通中专、普通专科学历的须是正常参加高考并提前通过自治区音乐联考并获取相应资格的学生。而该校音乐与舞蹈系在音乐表演与阿依特斯两个专业领域都是与冬不拉有关的专业，其中音乐表演专业关于冬不拉的必修课程有冬不拉独奏、冬不拉弹唱、冬不拉伴奏；而阿依特斯则作为一门独立的专业开设。因此，在不同学历中设置也是不同的。

新疆应用职业技术学院音乐与舞蹈系所开设的冬不拉特色课程非常符合当代人才培养目标和专业技术岗位所需人才必备的要求。该校该课程从1976年开设至今，经过了很多次的改良与进步，现已成为国内同等院校中唯一系统科学正规的课程。随着时代的发展，冬不拉经过多年的传承之后也经历了很多的改革，这其中就包括20世纪末的冬不拉演奏在保留传统演奏方式中的原有音色基础之上演奏形式与演奏技巧的改变。现如今冬不拉演奏形式更加多样化，古老动听的音色加之灵活自如更有活力的演奏技法，能完成更多不同地域、不同领域、不同风格、不同题材的各类作品，这就更体现了冬不拉演奏经过多年的变革已经在适应社会经济等各方面有了很大的发展。

四、新疆应用职业技术学院冬不拉专业师资情况

通过调研，我们了解到该校音乐与舞蹈系音乐表演专业民族音乐方向由专任教师、兼职教师组成，有较高水平的专业带头人，其中冬不拉专业有哈萨克国立音乐学院冬不拉专业毕业的拜力克·托列普别尔根老师总负责。另有阿曼·奥巴克尔和努尔波力老师等3人一起担任冬不拉演奏、传统冬不拉弹唱、冬不拉伴奏的课程的教授。我们在调研期间，有幸聆听了阿曼·奥巴克尔老师亲自为我们表演冬不拉弹唱，更进一步为我们讲解了冬不拉弹唱对弹和唱的要求。阿曼老师告诉我们冬不拉弹唱里的弹最好由歌唱者自己完成，是配合最和谐的，因为再默契的两个人也无法独自完成如此自由的弹与唱相比较。该校音乐与舞蹈系拜力克·托列普别尔根老师也深情为我们演奏一曲冬不拉独奏曲《天鹅》，独特的音色，对曲子完美的诠释，深深的吸引了我们。

从现在来看，音乐表演专业里的冬不拉课程所占比重较大，但是师资数量较薄弱。在我们调研期间，就有老師所带学生数量达到96人之多，3-4人一节小组课，一个老师每周的课时量至少30节以上，负责教授传统冬不拉弹唱的阿曼·奥巴克尔老师每周一至周五每天要上满8节课，有时课排不下，周六仍要上课。这种超负荷的上课，正说明了冬不拉专业师资数量的短缺。

五、调研冬不拉教学大纲、教材、人才培养方案

民族音乐表演专业是适应我区文化艺术事业发展的现实需要而设置的新型专业，其培养目标是培养具有较高的政治理论能力和素质协调发展，学生具有国家富强、民族振兴的责任感，掌握本专业的基础知识、技术理论及本专业领域的核心技能，德智体全面发展，适合社会市场需求的职业技能型民族音乐表演人才。音乐表演（民族音乐方向）专业突出职业教育的培养目标，从素质教育的目标出发，拓宽专业基础，形成专业与专业之间的强强联合，优化基础课的比重，加大实践课的力度。使学生具备专业素质、人文素质、科技素质、身心素质，成为一个高素质、适应能力强的复合型音乐专业人才。在教学中要呈现独特性，在提倡专业艺术人才通用的原则基础上，注重宽口径的特色培养目标，培养德、智、体、美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的，能够主动适应现代社会和经济的发展需要的，具备系统扎实的艺术学基础知识和基本技能的，掌握音乐表演专业基本理论和方法的，能够及时适应专业艺术团体、媒体、中小学从事教育、管理、规划、演唱和演奏的应用型专门人才。本专业学生主要学习音乐表演的基本理论和基本知识，接受本专业严格的技能训练，具备较高的音乐理论与实践演唱（演奏）的能力。

新疆应用职业技术学院音乐与舞蹈系冬不拉教学大纲基本分为八部分，包括课程性质和任务、相关课程的衔接、教学的基本要求、教学方法与重点难点、建议学时分配、课程考核、教材及主要参考书、教学内容。目前该校使用教材为该院冬不拉学科负责人（哈萨克斯坦阿拉木图音乐学院冬不拉演奏专业）拜力克·托列普别尔根自编教材和哈萨克斯坦人民功勋演员卡尔什喀·阿尔麦提亚尔诺夫的自编教材。冬不拉伴奏课程使用教材为毕业于伊犁师范学院的居马力克老师编著的《冬不拉教材》。

六、调研中发现的不足

通过这段时间对哈萨克族与冬不拉的了解，加之对新疆应用职业技术学院音乐与舞蹈系的调研，我们发现，在现阶段網络发达、新媒体盛行的当下，我们对于民族音乐和民族乐器的发展和传承，关注程度过于欠缺。先人创造发明如此神妙的乐器，如此动听的音乐，如此多样的音乐与生活相融合的表现形式，我们更应该做的是了解、记录、总结，将现代新的理念融入其中，全面的、更系统的将哈萨克族与他们的冬不拉音乐通过文字、音频、视频展现给更多喜爱民族音乐的人们。同时，也可以查漏补缺，将冬不拉音乐的传承所缺的部分尽我们的力量去完善它。