汪兴娟 程晓玲

摘 要：在当今的教育中，新课程改革始终倡导着爱与感恩，也是可持续和谐发展理念的人文需求。在小学的日常管理中，教会学生感恩则是大家都希望的。笔者结合学校教师，学生的爱心和感恩问题，提出切实可行的方法，真正做到在常规管理中传递爱，在学生学习生活中学会感恩他人。

关键词：小学班级管理 感恩教育

在目前的小学，教育和教学活动受到优质教育的影响，并开始转向各种综合能力的提升。在小学教育过程中，感恩教育占据了重要的领导地位。它不仅促进了学生家庭生活的和谐，而且在整个社会的发展中起着重要作用。下面笔者说一说感恩教育的开展。

一、实施感恩教育的必要性

首先，感恩教育是弘扬和传承中华传统美德的重要手段。感恩是中国人的传统美德，但在中国现代化进程中，感恩文化受到严重影响，甚至出现了巨大的文化断层。学校教育过分关注文化知识的教育，忽视了教育的教育功能，停留在口头上“重视道德教育”是那样的苍白无力，感恩意识在学生心中逐渐淡化，只懂得索取不懂得付出。随着时代的进步，感恩教育的内容与形式也要与时俱进。其次，感恩教育是促进学生形成健康心理的重要途径。感恩情感的形成经历了自我认同和超越的过程。现代社会提供了丰富的消费品，但并没有提供足够的信仰和追求。古人说“饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽”，现代人说“穷得只剩下钱了”，都是对人们感恩情感缺失的真实写照。值得注意的是，人与动物的最大区别在于人类具有内在的精神世界，具有丰富的潜能，感恩教育是丰富学生精神世界，增强学生自我修养，促进学生心理健康发展的有效途径。

二、小学班级管理中感恩教育的渗透策略

2.1抓住实施感恩教育的机会

我们都知道，感恩教育是道德教育的一部分。道德教育是一个逐步渗透的长期过程。如果只传递一段时间，它肯定是没有效果的。但是，如果大部分时间进行单独的宣传，那将浪费宝贵的学习时间。因此，教师必须抓住机会，合理利用闲散时间进行長期，持续的感恩教育。在进行感恩教育时，教师不应仅仅限制书本中的有限知识。应该引导学生谈论他们生活中遇到的事情和他们在生活中悟出的真理。当班主任在班级管理时，他应该抓住机会让学生通过实际动手劳动或者是集体合作等等形式，体会到一个人的力量是十分有限的，集体的力量才是无限大的。成功要感谢有同学的帮助，失败要庆幸还有同学辅助。真正意识到“一个好汉三个帮”，从而心怀感恩。其次，在学校的常规管理和课程中开展工作时。需要注意学校的定期管理，学校的常规管理需要注意的是对学生和教师都要有利。不能为了节省时间，就粗略的安排管理活动，也不能不顾实际进行管理规定。比如取消学校那些苛刻的午睡制度、就寝制度等，紧紧围绕学生的生活需要做管理。在课程上不能完全去和其他学校拼进度，而是要结合自己学校的师生情况做课程规划管理。

2.2注重老师的榜样效应

道德影响经常发生在无痕迹之间。作为成年人，我们的言行、谈吐、所赞同的或所反对的等等，都在不知不觉之间告诉孩子们，我们真正认识到的价值观。就学校教育而言，在学校道德素质和人格培养问题上，教师的作用从根本上讲就是以实践为主导，为学生树立榜样。进入小学后，教师成为小学生心目中的“榜样”。说话、做事处处以“我们老师说的”为标准，这既给教师提供了对小学生进行感恩品质培养教育的挑战，同时也是一个教育契机。

2.3提供感恩任务，践行感恩行为

践行感恩行为的过程就是具体实践的过程。当学生具有感恩之心和感恩意识时，教师需要为学生提供某些任务，空间和机会，让他们在现实生活中践行，这是感恩教育最重要的部分。例如，学校可以组织一些慈善活动，带领学生离开学校，走进社区或养老院，做一些力所能及的事情；还可以组织捐书赠书仪式，让学生把自己不用的文具或者书籍捐赠给贫困山区的小朋友；此外，学校、教师还可以从更小的方面着手，鼓励学生为自己身边的朋友、教师、父母做一些力所能及的事情，如帮助同学解答疑惑，帮助老师檫黑板；帮助父母打扫家庭卫生等。最后，建立一定的奖励机制，通过使用适应学生年龄特征的某些奖励来激励学生，使学生能够将感恩的实践内化为一种习惯和生活态度。

2.4形成家校教育合力，将感恩教育渗透进点滴生活中

学校必须与家长做好沟通，家长应该做好榜样。 家庭成员之间也要学会感恩并营造良好的家庭氛围。 在父亲节和母亲节，我想对父母说几句感激之情。 我通常会帮助父母做尽其所能的事情。 父母尊重他们的父母，知道如何感谢帮助自己的朋友，孩子们也会因此而受到教育。 爷爷、奶奶及其他亲属送给孩子礼物的时候要教给孩子热情接受，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意。

结束语

学校教育是最重要的教育和学习方式之一。 在日常生活学习和管理中渗透感恩教育是最直接的教育形式。 这不仅取决于班级的内部管理，还取决于学校集体活动的宏观管理，以及社会环境中的感恩教育。 作为教师，我们必须让学生充分体会到学习过程中的感恩，也就是我们常说的深挖“情感层面的教学资源和教学目标”。笔者也真心希望，每一位教师都能让学生心中的感恩之花绽放。

参考文献

[1] 胡毓东，王爱萍.感恩教育与自我管理在高校班级管理中的作用[J].才智，2013（13）.

[2] 乌兰托亚.试论小学班级管理中的人文主义教育观念[J].品牌（下半月），2015（2）.

[3] 李雪松，吴明.试论当前青少年德育教育中的感恩教育问题[J].商业文化（学术版），2010（11）：244-245.

[4] 刘维华.德育教育中的重要环节——感恩教育[J].兰州学刊，2010（S1）：133-134.