李锦才 钟晓琼

摘 要：小学语文识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学语文教学的关键。作为新时代下的语文教师，我们应该密切关注当代社会信息化进程，促进语文课程的转化和发展，为学生搭建使用电脑资源进行识字、写字的学习平台，在知识的海洋里尽情地遨游。本文分析了信息技术在小学语文写字教学中的运用策略。

关键词：信息技术 语文 识字写字教学

简 介

所谓千里之行始于足下。识字和写字教学是培养学生文学素养的基础，也是素质教育的重要出发点。小学语文作为基础教学，具有工具性和基本性，是学生未来学习阅读和写作技能的基础。根据“小学语文课程”标准的要求，小学语文识字写字教学应培养学生的语文学习兴趣，教授学生识字写字的技巧，并实现活学活用的教学目标。在信息时代的背景下，小学语文需要摆脱传统教学的约束，适当运用科学技术，提高小学语文识字写字教学效率。

一、信息技术在小学语文识字写字教学中的主要作用

所谓的信息技术是指使用通信技术、计算机技术来实现声音、图像及文字的传输、获取、显示等的方法与设备的统称。根据小学语文识字写字教学的特点，信息技术可以相互补充，相互促进。与其他传统教学形式相比，信息技术在识字写字教学中的应用具有无可比拟的优势。它远远超过了传统的扫识字写字教学方法，减少了教师的教学负担，增强了学生的记忆力。具体来说，这种教学方法的优点主要体现在以下几个方面：第一，它可以帮助学生更深入地理解字词的含义，学会正确使用所学文字。在识字写字教学过程中，信息技术的运用可以更生动，生动地展示出汉字。同时，它还可以将汉字的意义与词语的发音结合起来，使小学生能够快速，深刻地理解汉字的意义，且这一教学过程与小学生的认知规律是相符合的。第二，可全方位、细致化地演示汉字书写过程。利用信息技术，可以以动画的形式向学生呈现汉字的笔画顺序，结构和整个书写过程，便于他们模仿和记忆，从而不断提高汉字书写的标准化程度。 [1]

二、信息技术改革下的小学低年级识字写字教学策略

2.1利用信息技术纠正汉字的发音

识字写字教学的基本目标不仅是教学生识别汉字，能够准确无误的发音也是其重要的教学标准。然而，在实际教学中，学生的发音往往受到许多因素的制约。如果教师的普通话发音没有达到一定的高度，就会加剧学生的非标准发音问题。为了有效地解决这些问题，规范汉字的发音，有必要运用信息技术直观地展示利用硬腭、唇、舍发音的技巧，帮助学生掌握汉字正确的发音。譬如西南方言区的学生可能存在“S”音平舌与翘舌发音混淆的问题，教师就可以播放利用卷舌发音的相关音频文件，帮助学生矫治自身的问题，并通过反复的模仿练习，掌握发音的方法。

2.2设置教学情境

根据小学生的认知特点，他们通常对新奇的事物感兴趣，特别是对动态且色彩绚丽的事物往往都比较敏感。但在传统识字写字教学中，它往往依赖于教科书的静态汉字演示。这样的教学情境动员不起学生的主观能动性，还会使他们感到焦躁不安。因此，在小学语文教学中，教师应认识到这种心理特征，利用信息技术创造有趣的教学情境，调动学生的学习积极性。比如在学习“红”、“黄”、“蓝”等色彩字眼时，教师可以利用多媒体辅助工具，向学生展示含有颜色的图片，引导学生通过看图识字，于此同时也可以播放相关的动态视频，激发学生兴趣，促使其主动进行识字写字练习。

2.3利用信息技术展示书写过程

信息技术的使用可以化静为动，将其应用于写字教学中。可以帮助学生更好地理解笔画顺序、字形、字义等，从而集中注意力，同时促进他们的思考，发挥信息技术最大化的内涵和价值[3]。例如，教师可以充分的借助于信息技术的书写演示功能，将书写过程制作成小视频，并在课堂中播放给学生观看，使学生一边观看，一边书写，从而使其更好的掌握汉字的字体结构、偏旁部首、笔画笔顺等，以在帮助学生了解书写规律的同時，更加有利于其的学习迁移，促进其的智力及个性发展，使其的综合素质得以显著性的加强。

2.4利用现代信息技术显示构字规律提高识字效果

寻找快速记忆和提高记忆效率的方法是识字教学的核心。其的突破点就是找到汉字构造规则，简化记忆难度。我们都知道汉字最重要的特征就是表意意性。这就决定了汉字的形和义有着十分紧密的联系，虽然经过了隶变和历代的简化，汉字的象形意义大大减弱，但它仍然保留着象形的痕迹。教学中，我们不妨借助现代信息技术追本溯源，将汉字的演变过程做成一个动画形象地展示出来，从而让原本枯燥的识记过程变得生动、有趣，使学生乐于学、易于学。如：在教学“日”、“鸟”等象形字时，可以利用信息技术把它们从形象到抽象的演变过程呈现出来，使原本抽象的汉字变得具体可感，从而激活学生的记忆潜能，在提高识字兴趣，有效识记汉字的同时又加强了低年级学生注意力稳定性的培养。

结 论

信息技术教学已逐渐成为现代语文教学的重要途径。 在传统的文化教学方法的基础上，为学生创设一个轻松的学习环境，提高了学生的学习兴趣，提高了学生的逻辑思维能力。 提升学生的民族自豪感，为未来的工作，生活和学习奠定基础。

参考文献

[1] 王欢.信息技术优化下谈小学语文识字写字教学策略[J].科技展望，2016，26（29）：190，227.

[2] 张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].沈阳教育学院学报，2011，（5）：92-94.

[3] 姚鸿滨.小学语文识字、写字教学改革的新尝试——“信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究”课题研究简介[J].无锡教育学院学报，2015（Z1）：101-105.

[4] 尹玲丽.浅谈如何利用信息技术改革小学语文写字教学[J].中国校外教育，2013（1）：99