陈燕玲

【摘 要】要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物，激发他们表现美，创造美的情趣。为幼儿提供一个自由想象的广阔空间，又能提高儿童的美术创作能力和创作水平，产生创造的欲望。

【关键词】创设氛围；鼓励想象；评价作品

一、创设氛围唤起兴趣

孩子们对于绘画的喜欢是与生俱来的，仿佛从下生的那刻起，便叩响了绘画的大门。自由舞动的手脚在空间划过的线条，就是人生之画的开始。我开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣，比如：“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”，以及“涂色”等活动。孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。其次，投其所好，形象选材。在玩色的基础上我选择了一些具体形象性较强的内容，以圆形为基础形状展开绘画活动，从与玩色结合的“我吹的泡泡”到“苹果、橘子”，从“我的小鸡”到“毛毛虫”，孩子们在圆的基础上层层展开练习，其中的泡泡、苹果、小鸡、毛毛虫、气球、小花……都是孩子们喜欢的形象，加上形象的儿歌和语言，孩子喜欢画、乐于画、也有东西可画。

在美术活动中获得愉快体验，并主动参与，使孩子从“要我学”变成“我要学”。根据幼儿的兴趣随机教育教师应及时抓住幼儿感兴趣的事，抓住幼儿的兴奋点，因势利导。教师要利用幼儿的好奇心，来吸引幼儿进行活动，并在操作中练习基本技能。例如：在《动物园》美术活动的过程中，我先给幼儿讲述有关森林里小动物的故事，激发幼儿的创作兴趣，让孩子们畅所欲言说出你在动物园里看到有什么，谈谈你最喜欢什么动物？