张忆忠

(南京航空航天大学附属高级中学 江苏南京 210007)

高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究

张忆忠

(南京航空航天大学附属高级中学 江苏南京 210007)

新课标指出“学校体育是快乐体育的基础运动,兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”高中生面临着很大的学习压力,如果上体育课时不能发挥应有的积极性和主动性,那么唯一的活动时间就失去了,容易导致学习压力过大,而造成各种心理问题和身体素质下降。新课程改革要求我们改变传统的体育教学方式,培养学生体育兴趣,最终达到终生锻炼的效果。该文主要针对高中体育教学中学生兴趣不高,教学遇到阻碍的情况进行研究,分3个方面阐述了提升学生体育兴趣的方法,希望对今后的教学工作有所借鉴。

高中体育教学 兴趣 方法研究

体育课堂是进行体育教学的主要场地,在日常体育教学中,我们经常发现许多学生对体育课的教学内容不感兴趣,经常以生病为借口请假逃课,有些学生即使上课也显得漫不经心不能融入到集体运动中来。主要原因是许多学生对上体育课缺乏兴趣,他运动怕吃苦,对体育课教学感到枯燥而乏味。其实活泼好动是青少年的天性,如果运用适当的教学方法培养高中学生体育课兴趣,使其积极主动投入到教学中,对今后的体育教学和学生们的健康成长能起到举足轻重的效果。

1 丰富内容,培养学习兴趣

学生体育课参与性差,不积极参加,其中一项主要原因就是课程设置陈旧乏味,千篇一律的先跑步,再做操,最后自由活动,很难吸引学生学习兴趣,课堂内容上,我们要依据学校的教学条件,教师的教学水平设置丰富多彩的教学内容,比如有的学校设施较好,甚至有泳池和网球场,我们就可以根据学生反馈设置学生感兴趣的科目,即使学校师资力量不强,我们也可以在现有基础上尽量丰富教学内容,比如把单纯的跑步换成运球接力跑,借用一些小工具就能把枯燥乏味的体能训练变得有趣,体能训练要穿插进行,不能一项运动开展就开展一年。我们还可以在课上开展一些体育游戏来丰富教学内容。虽然教学内容和体育游戏并不是完全相等的,但是一味的教学而忽略了娱乐,忽略了学生的感受。难以培养学生热爱体育的精神。并且在其他教学科目上开展游戏是很困难的,但体育课本来就是活动身体的科目,所以开展体育游戏,极其的便利,一些体育游戏可以调节课堂气氛吸引学生参与的积极性,但体育游戏的目的要符合体育教学科目要求,例如在篮球教学中,我们可以用双人运球跑等方式,将篮球的运球练习,穿插到体育游戏中,同时教师可以选择性的播放赛事的视频信息,在一些重要体育赛事开始时直播赛事过程,通过赛事的热烈气氛,感染学生,培养体育兴趣。

2 分层教学,体现学生主体地位

“把时间还给孩子”是近年来提出的教育口号,然而如何才能把时间还给孩子呢？秘诀就是尊重学生学习主体地位,运用分层教学模式激发学生学习热情。文化课程中的分层教学模式得到了广泛的应用,通过分层教学模式许多学生成绩得到提高学习的兴趣也加强了。所谓分层教学模式就是因材施教,根据每个学生的兴趣,特点和特长进行分层次教学。因为每个班都有很多的学生,每个学生的兴趣特长和性格特点也不一样,有的学生是在夸奖中进步的,有的学生是在一定的压力下才能进步,传统的教学模式不能兼顾学生的个性导致许多学生因成绩下降而失落,失去学习的信心。体育课中同样适用分层的教学模式。一些难度较大的体育项目,有的学生学不会,就会产生厌倦心理。我们在体育课程中要实现分层次教学,制定个性化和科学化的授课计划,我们要分析学生性格,对于表现欲强的学生我们给与一定的表现机会,并适当的夸奖,有的学生性格内向,就不宜单独进行练习示范,因为一旦做出错误的示范动作很容易受到同学的嘲笑,打击其自信心。对于学生运动基础较好,学习领悟较快地进行下一层次的学习,对于领悟能力较差,身体素质较差的同学,在布置任务和教学过程中要做适当的考虑,保证学生完成既定任务,总而言之,使每个学生都能够完成目标,并且在下一阶段能学习到新的技巧和体育科目,逐渐激发出同学们的体育热情。同时我们在尊重学生自主性的基础上也要对学生的体育练习,加以引导和监督例如上篮球课实大部分同学们都很感兴趣。对于运球这一简单的动作来说,基本的运球对每个同学难度都不大。有的同学在老师讲解运球时,认为比较简单,不注意听教师的讲解,在练习使用错误的方法,自我感觉良好。教师如果不加以引导学生按照错误的方法练习下去。就会逐渐失去对学习篮球的兴趣。再比如比较枯燥乏味的长跑练习。每个同学的兴致都不高,但这是必须让同学们学习到的项目。我们就要培养学生吃苦耐劳的精神,进行适当的监督。通过适当的鼓励让同学们明白,坚持就是胜利的道理。

3 分组教学,培养集体意识

体育课会涉及到各种各样的体育项目和体育运动。这些运动中大部分都带有竞技性的特征。并且很多体育项目是集体项目需要通力协作,才能取得好的成绩,我们可以把学生边长体育小组。通过小组合作的方式提升学习兴趣培养团结精神和集体意识。每个学生都努力小组中的同学都能看得见。每个学生的进步都会给小组带来优势并且一个小祖宗基础较好,学习能力较强的学生可以帮助这也缓解了教师的授课压力。例如在篮球教学中,我们将一个班级分为六个小组,彼此展开比赛,竞争小组中的队长带领大家研究教师所教授的,基本篮球技巧和比赛战术,通过与其他小组的比赛,练习技巧战术提升项目能力。分组练习的好处就是使得每个同学的各自为战情形转变为同舟共济,共同提高,共同进步,不管最终比赛结果如何,都能够达到增强身体素质学习体育技巧的体育教学目的,同时小组比赛可以设置一定的奖品,比如一袋儿羽毛球,虽然奖品的价值很小,但竞技比赛中获得胜利取得胜利品,能够极大地,对学生体育学习起到鼓励作用。

4 结语

综上所述,体育教学不同于其他文化课程的学习,体育教师要在充分尊重学生自主性的基础上,充分利用学校场地资源,根据学生个性制定科学严谨的训练方法,开展丰富多彩的教学活动,通过小组协作,比赛,适当的观看影视资料等方式,提升体育课程的魅力,同时根据学生个性适当的进行指导和监督,最终通过体育课程学习,增强学生们的集体意识,增强身体素质,起到激发学生学习体育课程的兴趣和终身锻炼的目的。高中体育教学的实践之路任重而道远,需要我们体育教师不断的探索和学习,为学生的健康铺平道路。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.211