马天

【摘要】众所周知，幼儿园是幼儿接受学前教育的主阵地，对幼儿认知、智力、身体发育等有着重要影响。对此，本文则从自然环境、游戏空间、戏水空间等分析幼儿园户外活动环境的优化途径，望给予幼儿园教师提供教学参考。

【关键词】幼儿园 户外活动环境 途径 优化

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0039-02

健康的环境是幼儿成长的必需因素，除了需要教师、家长等各种主观性影响因素，还需要外界环境促进学生全面成长。无论在游戏还是户外各种环境中，通过让幼儿和户外活动相结合有利于培养幼儿适应社会基本能力。

1.幼儿园户外活动环境优化原则

1.1开放性原则

传统幼儿园活动空间多为班与班分离模式，现代幼儿园户外则打破传统班级和户外活动形式，遵循开放性设计原则。还应为幼儿健康成长提供最佳沟通交流模式，促使幼儿有更多情感和交流信息，保持接触，可以说幼儿园户外活动环境不可缺少的原则。开放性原则对幼儿成长和交往有着积极的促进作用，可促进不同年龄阶段幼儿相互交流，逐渐融入集体中，从而养成良好的生活态度和社会习惯。

1.2客观性原则

根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园建筑设计规范要求》并结合幼儿园所处位置实际情况充分发挥主观能动性，促使幼儿园在优化过程中能贴近实际，还可有效利用大自然赐予的健康优质条件。例如多数幼儿园都会种植常见绿植物，不仅能通过流动空气和室内和室外新鲜空气形成对流，也有吸收户外噪音和阻挡冬天寒风作用。此外还能保证有适合儿童成长的气流、湿度、温度等微小气候。

1.3游戏性原则

一般幼儿园户外活动不可缺少的模块之一为游戏，目的在于让幼儿在游戏过程中增强身体素质，感受到喜悦。我国著名思想家鲁迅先生曾说过：“游戏是幼儿最恰当的行为”，所以游戏性原则在幼儿园户外活动环境优化中显得十分重要，调动幼儿参与性的同时培养其获取知识和认识自然能力。

2.幼儿园户外活动环境的优化途径

2.1自然环境

相关调查研究结果显示，幼儿对比较新奇的事物有着较大的兴趣，因此其最想得到的为自然成分较多和趣味性较大的空间，当前城市建设已经很少有这种自然空间。因此在幼儿园户外活动环境中就可充分结合幼儿实际生活情况，并根据幼儿内在需求设置和谐完美的自然空间并逐渐将户外活动空间转换为幼儿可以认识大自然和接受大自然的户外课堂。幼儿在自然空间中可以自由享受各种自然中结构和色彩。同时在设置户外活动环境中考虑幼儿自身发展，促使幼儿在自然环境中通过耐心和细心观察感受春夏秋冬变化并充分了解和体验真实的大自然，提升幼儿对大自然的好奇感。

2.2游戏空间

毫无疑问，幼儿才是幼儿园真正的主体，因此户外活动环境需要得到幼儿的认可和欢喜，尽可能使幼儿园成为幼儿心中最理性的童话世界。游戏是幼儿户外活动不可缺少的重要组成，一般开展游戏活动的目标在于让幼儿在游戏中发展心理和身体，提高综合素质。所以幼儿园户外活动游戏环境优化主要从以下方面着手：首先场地划分；借助教学区外场地资源划分游戏其余，常见有沙石区、操场、种植区、迷宫区、植物园区、器材摆放区等。其中沙石区的边缘可以运用轮胎实施软化处理，幼儿除了可以在沙地玩耍，还可运用沙石堆砌各种造型。操场即幼儿户外集体活动主阵地，体育课、每周一次的升国旗都在此场地，还有如沙包、风车等各种游戏活动，让幼儿常常在户外活动中外能充分接受空气浴和日光浴，有利于运动技能和骨骼增長，同时在操场区域铺设塑胶地面或在周围种植高大树种能有效保证夏季阴凉。种植区属于当前幼儿园开展户外活动新形式，为每个班级划分一块养殖区和种植区，由幼儿亲自养殖鱼类和种植蔬菜，切身体验劳作的辛苦和收获的喜悦。开展游戏活动在于激发学生内在潜能，从而真正达到提升综合素质目的。

2.3戏水空间

大部分幼儿都十分喜欢吸水活动，特别公共场合各种水池会吸引大部分幼儿前来玩耍。而充分利用水的特性能有效启发幼儿内在智慧因并养成良好的想象能力。我国幼儿园户外活动规范条例明确指出，当前幼儿园需要开设戏水户外活动环境，借助各种戏水道具帮助幼儿从表象思维逐渐转向运算思维。此外幼儿园在优化户外环境时可创造不同类型水源并未幼儿提供更多的机会。

总之，幼儿教育是当前社会相对特殊的教育群体，因为幼儿心理特征和成人心理特征存在一定的差异，通过合理设计优化户外活动环境，激发幼儿探索知识兴趣，也有利于幼儿形成生动、形象、具体的认知。借助丰富人造资源和自然资源帮助幼儿获取有利于身心健康发展的经验，进一步促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]单雪婷.幼儿园内户外活动的组织策略探究[D].四川师范大学，2014.