林淑婷

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0061-02

鲁迅先生的作品中总浸透着肃穆冷静的气息，而在《从百草园到三味书屋》一文中，他却生动回忆了自己的童年生活，那么的天真美好。 “早上的花”到了傍晚来捡，固然已无当初带着露水时的清新，却别有一份回望曾经的单纯美好。如今，我们再次学习这篇课文，仍能感受到那份孩童的天真快乐。

我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一百个语文教师自然就有一百个“百草园”。近日，郑秀梅老师和林梅老师就带领着她们各自的小精灵走进了她们心目中的“百草园”。听完这两节“同课异构”的公开课，我有个感觉，郑老师是“姐姐式的百草园”，而林老师则是“妈妈式的百草园”。

一、“姐姐式百草园”重细节，“妈妈式百草园”重整体

进入“乐园”后，“姐姐”的关注点往往在于如何带领“弟弟妹妹”细细享受每一个活动过程的美好；而“妈妈”则会顾虑整个乐园的环境，在观望“孩子”游戏时，适时给予引导。

同样的，郑老师并未着眼于在一节课内将整篇文章做一个整体梳理，而是将重点放在“园中之景”的部分。一方面，她对相关细节一一梳理：先让学生找出百草园中共有哪几种动植物，并将14种景物进行详细板书。学生每找出一点，她都及时加以补充完善，并为每种动植物細心配图，加强学生的理解。另一方面，她对学生发言的细节也一一落实：童真童趣使烦人的蝉鸣声变得悦耳动听了，按斑蝥的情景让人想起儿时玩的烟火了；……