顾丽芳

【摘要】小学语文课堂教学中，提问是一个非常普遍的方式，而在传统教学方式中，提问就是老师这个施动者向作为受动者的学生发出指令或动作的过程，是一个考察学生掌握知识的工具，所以提问策略并没有受到充分重视。

【关键词】教师提问 学生思维 问题创设

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0058-02

课堂提问在每天的教学中都是大量存在的，其作用直接决定着教师教学的质量。如何充分发挥课堂提问的功能，优化语文课堂教学提问呢？这就要求教师掌握课堂教学提问的策略。

1.优化语文课堂教学教师提问的策略。

（1）课堂提问的有效性首先必须以确立教师有效教学观念为导向。

有效教学观念主要是体现在对教学和学生两方面的正确认识上。一方面教师要充分认识到，教学关系到教学形象的塑造、师生情感的交流、教学思想的凸显等诸多方面。另一方面课堂提问的有效性要求教师把学生真正当作学习的主体，变教师提问为学生提问。

（2）小学语文课堂提问要明确目的，设计有思考价值的问题。

有效提问的一个重要标志是提问要有目的。一个好的问题应该是目的明确，与课文学习密切相关的有意义的问题。设计问题时要做到“三问”：为什么提问？为什么提这样的问题？为什么这样提出问题？ 设计提问的依据是：对达成教学目标，突破难点，凸显重点有价值的问题应该提，反之，必须舍。这样，才能在有限的教学时间里最大限度地提高课堂提问的效益。……