吴雨霏

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0054-01

一、利用字源和原始图画促进汉字教学

在汉字教学的过程中运用汉字字源教学法，不仅有利于学生了解古人的造字思维，且可以对汉字的形体演变的过程和其中蕴含的丰富文化根源有一定了解，帮助学生从“根”上了解、掌握汉字，而不仅仅是从视觉角度对汉字的方块结构进行生硬且机械的记忆。原始图画教学是利用汉字象形会意的特点，将汉字要表示的内容通过学生对该汉字具体的直观感受，将汉字形体与意义联系起来。

（一）利用字源和原始图画帮助学生掌握象形字与指事字

1.象形字教学

许慎在《说文解字叙》定义象形字：“象形者，画成其物随体诘拙，日月是也。”他认为象形字是对客观事物的形象再现。象形字，顾名思义，就是文字本身的样子像它所描述的事物。我们现在使用的汉字起源于古老的象形字。起初的象形字就是我們的先祖们对身边事物的一种生动描绘，比如身体的器官，如目，像一只正视的眼睛；或者生活必须品，如皿、刀、匕；又或者生活中随处可见的动植物，如鸟、鱼、木等。教师在教学时要充分考虑到学生的了解情况，适当做一些象形字字源说明，要将汉字教学和图画展示联系起来，让学生通过对各时期汉字演变过程的了解，逐渐理解汉字的字形和意义之间的关系，而图画的展示又可以帮助学生记忆汉字。

2.指事字教学

许慎在《说文解字》中说：“指事者，视而可识，察而见意，上下是也。……