吴海平

【摘要】大幅度增加“文言文”的教學力度是当前语文教育的趋势，但文言文的自身特性和以往的教学方式导致效率低下。如何更加有效地进行文言文教学，是语文教学的重中之重。笔者认为，开展“下水”的教学方式，有利于激发学生学习文言文的兴趣，收到教学奇效。

【关键词】文言文 下水 教学尝试

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0050-02

一、文言文教学的重要性

加大祖国优秀传统文化传承的教学力度，大幅度增加“文言文”为载体的传统诗词、散文等，是当前最新教材修改动向。做为汉语言的“文物”的文言文是祖国传统文化的重要载体，是我们民族语言的根基，是掌握运用现代汉语的起点，也是继承和发扬中国文化的起点。因此，如何更加有效地进行文言文教学，是语文教学的重中之重。

二、文言文的教学困境

然而，在学生中却流传着“语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”这样一句看似调侃的顺口溜，足以看出学生对文言文的畏惧抵触情绪，贴切地反映出当下文言文教学的困境。文言文是距现代汉语比较遥远的书面语，它时代久远、词法句法繁琐，又是较深奥的书面语。文言文的这些特性加上教学中存在的教法僵化、形式单一等原因，使学生对文言文存在着很大的距离感、陌生感。如果在教学实际中无法提起学生对文言文的学习兴趣，味同嚼蜡，学生就会对文言文学习失去耐心，产生厌学情绪，那么教学目标就难以实现。……