赵燕

【摘要】预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文课堂教学效益的有效途径。我努力探索在中年级语文教学中培养学生自主预习的习惯。中年级的学生，学生自主学习的能力还不强，要想让学生具有更强的自学本领，作为教师就要重视方法的指导：多读、多写、多思、多查、多归类；教师应多为学生搭几座台子，让学生在这缤纷的学习舞台上充分将自己在预习中的发现展现出来。我们可以让孩子任一任小老师、当一当小演员、做一做小辩手。

【关键词】预习 语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0044-02

预习，就是学生在课前的自学。通过自学让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。”这一句话说出了预习的重要性。

而从平时的观察和调查来看，不少教师在语文学科上布置预习时往往存在这样一些问题：1.笼而统之，没有明确的要求；2.预习作业太随意，时有时无；3.预习作业没有层次性，没有针对性；4.不能对预习情况进行及时检查、反馈等等。大部分学生对待预习，或停留在读一读课文，查一查字词典和工具书，了解一下作者和背景，或把预习单纯地理解为对课文的通读和浏览，不动脑不分析。这样的预习效果可想而知，它既不利于学生听课，也不利于培养学生的自学能力。……