文衍龙

【摘要】教学效益是课堂成败的“标签”。教学效益，简单来讲，就是学生在课堂中所取得的进步与获得的发展。为了获得课堂教学效益，教师必须要想方设法实施有效教学。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些高中信息技术课堂的有效教学方法。

【关键词】高中信息技术 有效教学方法

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0028-01

何谓有效教学？有人说，有效教学就是教师有效开展教学活动，顺利完成教学任务。果真如此吗？显然不是。教师有效开展教学活动以及顺利完成教学任务，这些仅仅是有效教学的必要前提。有效教学，应该是经过教师一段时间的教学之后，学生能够获得具体的进步和明显的发展。学生获得的进步与取得的发展正就是教学效益。追求教学高效益才是有效教学的核心思想。因此，在教学过程中实施有效教学，也就是要以学生为主体，通过教师不断优化教学方法，让学生积极主动地参与课堂教学活动，并在异彩纷呈的课堂教学活动中获得具体的进步和取得明显的发展，进而稳步提升课堂教学的效益。随着信息时代的不期而至，信息技术已经成为了人们学习生活中不可或缺的一项技能。信息技术是高中阶段的一门必修课程。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些高中信息技术有效教学方法。

一、立足教材，精心设计教学活动

课堂是由各种各样异彩纷呈的教学活动组成的。因此，异彩纷呈的教学活动是实施有效教学的重要载体。教师不仅要想方设法让学生积极主动地参与异彩纷呈的课堂教学活动，还要千方百计让学生在异彩纷呈的教学活动中获得进步、取得发展。因此，为了有效实施高中信息技术教学，教师要立足教材，在课前深入细致地挖掘教材教学内容，结合学生的年龄特征以及心智发展水平等精心设计异彩纷呈的课堂教学活动。

例如在教学“日新月异的信息技术”这部分内容的时候，为了让学生了解信息技术的悠久历史，笔者精心设计了一项自主阅读活动。通过参与自主阅读活动，学生迅速记住了“信息技术的五次革命”，即语言的的使用、文字的创造、印刷术的发明、电报，电话，广播，电视的发明和普及、计算机技术和现代通信技术的普及应用。

又如在学习“E-mail的发送和接收”这部分内容的时候，笔者设计了一项“E-mail收发”活动。具体如下：首先，笔者要求每位学生给自己的同桌写一份电子邮件，内容由学生自己确定；然后，笔者让学生将这份电子邮件准确地发送到同桌的电子邮箱。最后，笔者要求学生准确及时地接受电子邮件。

教师精心设计的课堂教学活动，调动了学生参与活动的积极性，激发了学生学习的兴趣。在浓厚学习兴趣的驱使下，学生积极主动地探究知识并获得了具体的进步与明显的发展。

二、研究学情，潜心优化教学方法

教师的教学方法是决定课堂教学效益的关键因素。如果教师的教学方法得当，学生就会学得既轻松又扎实。反之，如果教师的教学方法不恰当，学生就会学得费时费力。良好的教学方法是实施有效教學的有力推手。教学方法的选择不仅要根据教材教学内容，还要依据学生的实际学情。基于此，在高中信息技术教学过程中，为了卓有成效地实施有效教学，教师必须要一丝不苟地研究学生的实际学情，并根据学生的实际学情潜心优化自身的教学方法。

例如在学习“与网络有关的伦理道德”这部分内容的时候，笔者认真研究了学情。随着移动互联时代的到来，大部分高中学生都在利用智能手机上网。然而，绝大部分高中生却对互联网技术病毒的危害性认识不够，有些高中生甚至一无所知。毫无疑问，对计算机病毒一无所知是很危险的。针对高中生对计算机病毒了解甚少的现状，笔者采取了结合实例讲解法的教学方法。通过教师结合实例讲解，高中学生明白了互联网信息的开放性、自主性和隐蔽性等。除此之外，笔者还结合具体的实例，让学生详细了解了在互联网上保护个人隐私的方法，主要有：安装防火墙和杀毒软件、对敏感的数据发送要加密、及时清除在网络上交流信息的记录、在网络上谨防泄露个人资料等。

教师在认真研究学生实际学情的基础上，根据不同的教学内容优选各种有效的教学方法。有效的教学方法会对课堂教学效益的提升起到推波助澜的作用。

三、着眼课堂，一心关注教学生成

课堂是提升教学效益的主阵地。精心设计的教学活动也好，潜心优化的教学方法也罢，这些都是本着提升课堂教学效益之目的。教学活动设计的再好，如果不能够在课堂中有效的开展，一切都是徒劳；教学方法优选的再佳，如果不能够在课堂中有效的施展，一切都是枉然。基于此，在高中信息技术教学过程中，为了切实有效地提升课堂教学的效益，教师必须始终如一的着眼于课堂教学，一心关注课堂教学动态生成。

例如在教学“信息的智能化加工”这部分内容的时候，在课堂中，无论教师如何讲解，学生始终对“人工智能技术加工信息”这部分内容理解不够透彻。在这样的情况下，笔者“突发奇想”，让学生通过体验“机器翻译”来更加透彻地理解“人工智能技术加工信息”。具体过程如下：首先，笔者让学生打开了百度翻译的网页；然后，笔者让学生在百度翻译对话框中输入了一首古诗，李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”；最后，让学生点击翻译按钮把这首古诗翻译成了英语。

教师一如既往地着眼于课堂教学，密切关注知识在课堂教学中的动态生成，使得学生在课堂中获得了进步与发展，进而推动了课堂教学效益的节节攀升。

将课堂教学效益最大化，既是每位教师为之努力的方向，又是实施有效教学的最终目的。上述种种实践表明：在高中信息技术教学过程中，教师在立足教材内容的基础上，精心设计异彩纷呈的教学活动能够为课堂教学效益的最大化以及有效教学的顺利实施搭建广阔的平台；教师在研究学生实际学情的基础上，潜心优化行之有效的教学方法能够为教学效益最大化以及有效教学的顺利实施开辟途径；教师在着眼课堂教学实况的基础上，一心关注星星点点的课堂教学生成能够为教学效益的最大化以及有效教学的顺利实施积蓄力量。

简而言之，为了大幅度提升高中信息技术课堂教学效益，深层次实施高中信息技术有效教学，教师必须要立足教材、研究学情、着眼课堂。

参考文献：

[1]姜月华.高中信息技术有效教学方法.《试题与研究：教学论坛》[J].2017（18）：49-49

[2]袁晓梅.高中信息技术课有效教学方法探析.《电脑迷》[J].2017（6）：58-58