刘昱麟

【摘要】自闭症是以社会交往障碍、言语发展障碍、语言沟通能力缺陷为典型症状，探讨自闭症的教育环境，教育方法，教育内容，了解自闭症对于教育的渴望及迫切的需要。制订有针对性的教育训练方案，使自闭症走向康复回归之路，拥有正常的人生。

【关键词】自闭症 康复 方法

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0026-01

育麟潜能教育是一家集教育实践、理论研究、学术交流和教育方法推广为一体的教育传播平台。育麟潜能教育致力于：胎教、0-6岁早教；自闭特训、多动特训、情智迟缓特训；学习障碍特训项目。

基于十多年的自闭症个案研究，我给自闭症患者的家长们提供以下几条建议，愿他们早日回归到正常的人生轨道。

1.早发现早治疗，治疗年龄越早，改善程度越明显。

千外别幻想着某天您的孩子突然开口说话，或病入膏肓才治疗，这样您会以失败而告终。从情商、智商发育迟缓的角度也是要尽早进行训练学习，因为大脑空缺的东西太多，补充回来是需要时间的。随着年龄的增长，如果大脑没有科学使用，脑细胞是处于不活跃的状态的这一点也是增加了训练的难度。另外有些随着年龄的增长，具有反抗意识的学员蛮力也增大，增加了训练的难度。再之，随着年龄的增长，会出现青春期，如果情商和智商没有得到有效提高，会很大的阻碍学习成长的脚步。

2.父母或者陪护人要意识、反省到自己教育中的一些问题，及时改正调整与孩子的互动。

家长的心态不能觉得把孩子托给机构而完全不参与与孩子的教育互动。不要觉得和自己没有关系，万事总是遵循有因果法则的，在孩子的大脑这块沃土上我们播下什么，于是我们就收获什么；没有播种耕耘于是也不能收获丰收的果实。

3.不提倡用用西药兴奋或者镇定某种神经。

4.如果经济允许，个性化的问题康复治疗方案与执行应尽量个体化，因为从这么多的自闭案例中我们发现孩子们的症状严重程度各不同，问题各不同的，训练手法也不同。因此要给孩子提供针对个体化的问题的训练课程。

请参考Wikipedia（维基百科）-special education

Special education programs need to be individualised so that they address the unique combination of needs in a given student.

中文大意：特殊教育方案必须要个性化，以满足学生的独特需求。

In the United States， Canada， and the UK， educational professionals use a students Individualized Education Program（IEP）.

“The IEP is meant to address each childs unique learning issues and include specific educational goals. It is a legally binding document. The school must provide everything it promises in the IEP.”

中文大意：在美国，加拿大和英国，教育专业人士使用学生的个性化教育计划（IEP）。

“IEP旨在解決每个孩子独特的学习问题，并包括具体的教育目标，这是一个具有法律约束力的文件，学校必须提供IEP承诺的一切。”

5.不能因为孩子的动手自理能力差而把孩子们的所有事情都包办了，而没有通过让孩子经历、经验中教会孩子一些技能。

6.在没有付出汗水，努力的情况下，千万别梦想着孩子某天就开口了，出口成章了。这是不可取的。也是不可能成功或梦想成真的。

7.关注关照好孩子的饮食、睡眠、运动。

8.如果找对了方法、找对了方向就要坚持康复，持之以恒。别想一步登天。要想做成功一件事情，坚持不懈的努力是必不可少的。方法不对、路不对，努力白费。

9.不付出努力、不持之以恒、放弃孩子的家长是很难在孩子的教育方面获得成功的。

引用关于扁鹊篇幅作为结尾，要告诫和提醒家长们，任何问题任何病症，在出现微微症状和问题时就应该马上介入治疗或解决问题，千外不要等到病入膏肓才去就医。从自闭症孩子康复的角度，年龄越小、症状越轻、越早发现那么康复所要要付出的时间和人力、经济支出就越少。症状越严重、年龄拖得越大康复训练起来就要付出更多时间、人力、经济支出。有问题不治问题会越来越严重，有症状治疗康复手法不对也会让病症越来越严重。

扁鹊说：“疾病处于皮肤，汤药和熨贴的效力能够达到；在血脉，针石的作用能够达到；疾病在肠胃，药酒的力量能够达到；疾病在骨髓，即使是主司生命之神也不能对他怎么样了。”

参考文献：

[1]华晓慧，杨广学.自闭症儿童家长知晓度调查[J].学术探索.2013（05）

[2]王思颖.自闭症儿童语言能力训练初探[J].学周刊.2014（05）