李晔 李柏林 方继敏 黄永炳

【摘要】本文从人才的培养、课程理论和实践相结合角度出发，论述了水污染控制工程课程有关的系列課程的教学模块构建、课程体系教学层次结构、教学内容设置，分析了课程教学内容之间内在逻辑联系；在此基础上，对教学内容的组织安排、教学方法和手段的应用及实践性环节的实施进行了探讨分析，提出了有利于提高教学效果的新的水污染控制工程课程体系的教学模式。

【关键词】环境 水污染控制工程 教学体系 教学模式

【中图分类号】X52-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0002-02

1.课程体系构建模式优化

水污染控制工程课程涉及物理、化学、生物、流体力学、化工原理、设备以及工程图学等多方面基础知识体系[1]，在加强前期基础知识教学内容及学时外，还需要理论工程学的教学内容及方法。因此，在该课程体系构建模式中要体现课程基本知识性、实践性和工程性系统内容。

图中课程体系构建体现了基础知识掌握、专业及实验技能能力培养、工程实践能力锻炼与强化，体现了水污染控制工程课程立体化综合教学模式思路。

2.课程体系教学层次结构及内容设置

根据水污染控制工程教学大纲及培养目标要求，通过对水污染控制工程课程体系中课程作用进行分析，提出了优化课程体系构建模式，见表1、2所示。

3.教学模式改革

3.1教学内容

3.1.1必修课程与选修课程教学内容有机衔接

必修课程教学内容设计要突出重点，紧扣教学大纲要求，减少理论公式推导学习，简化计算过程学习，强化理论在工程实践中的指导作用。……